一個人若甘願付出,不只是因為有責任,更是因為有愛。《十二夜2:回到第零天》
親師座談會的形式,其實大同小異,有些辦在晚上,有些辦在週末,但大致上的流程就是簽名報到、引導就坐、學校重要政策宣導、班級經營理念說明、家長提問、老師釋疑、散會,當然可能還會有些比較焦慮的家長,會在會後留下來,再跟導師進行短暫交流,但大概就是孩子在家都不跟他們溝通,或是孩子在家一直在玩手機,表達家長對於孩子課業上的擔心,以及對大學進路焦慮之類的問題。
但,第一次親師座談會如此,第二次也如此,第三次又如此,講得就是那些,聊得也是那些,關注的好像都只有成績,在意的好像都是孩子不長進的叛逆,解決了什麼?改變了什麼?會來的家長就是那幾個,不再聚焦孩子多元展能或是適性發展的可能,而是變成了吐苦水或是吐嘲大會...
巴迪想跟大家分享過去十七年的教學生涯,關於親師座談會這件事,不喜歡拘泥形式,厭倦總是一成不變的巴迪,曾經做過些什麼?
別以為巴迪只是想為了變而變,剛開始巴迪也是從大家習以為常的正常版親師座談會,開始規劃和準備的唷!再幫大家複盤一次,也就是簽名報到、引導就坐、學校重要政策宣導、班級經營理念說明、家長提問、老師釋疑,以及散會後的私底下意見交換。
課綱調整,大學入學的方式和管道也會跟著調整,按照正常邏輯,家長過去的求學經驗,大概會跟孩子相隔至少兩次的課綱調整,也就是家長理解的升學方式,並不適用於孩子目前的升學方式,但有用才會有用,網路上慢慢的資訊和評論,看在家長眼中只有焦慮和擔憂,擔心自己的孩子競爭力不如別人,擔心自己的孩子未來沒有好的大學可以唸,但如果太早跟家長說明這塊,可能又會因為無感而無用,因此巴迪曾經在高二上的親師座談會,跟家長詳細說明每一個升學管道需要具備的條件,希望藉此讓家長對於目前的升學進路有通盤的認識與了解,多認識一點,因為不了解的擔心也會少一點。
高三上的親師座談會,理論上應該已經考過第一次模擬考,為了讓家長更清楚孩子目前的程度,以及未來個人申請可能的落點,依據模擬考成績,讓孩子帶著家長,藉由坊間的落點分析手冊,進行個人申請的落點盤整。挑選通過檢定門檻的五個校系,並利用雙向細目表取得日後需要集中火力的採參學科。那些家長原本心中的夢幻校系,很可能都會在盤點落點的過程中,得到更適合孩子能力的位置微調。
一樣是規劃在高三上的親師座談會,但如果班級內具有繁星資格的孩子比較多,不妨來場繁星模擬撕榜,除了可以讓家長了解繁星推薦的規則,透過實際的撕榜,也可以讓家長更有感。因為重點在繁星撕榜產生的稀缺感,巴迪會帶著家長用線上的落點分析平台進行分析,在限定時間內,請家長寫下五個預計撕榜的志願,再仿照繁星撕榜的流程,完整跑一次(校內排名的部分以抽籤方式決定,撕榜順序按照抽到的校內排名循序來進行)。結束之後再跟家長說明後續篩選方式,和錄取機率評估。
由於高二階段大多會進行學群或類組的選擇,因此大部分的高二班級,都會面臨大幅度的走馬換將,可能會迎來因為班級氛圍而留下的學生,也可能會迎來由教務處統一分配,原本待在其他班級的學生,因此在高二上的親師座談會,巴迪將過去一年的班級活動,用時間軸搭配照片的方式呈現,藉此說明過去一年這個班級一起經歷過的點滴,再用時間軸,跟家長分享接下來一個學期,學校重要行事曆,和班級預計會辦理的活動,讓家人跳脫原本唯有讀書高的舊思維,試著用多元展能的視角,欣賞孩子蘊藏在身上的獨一無二。
自主學習是新課綱很重要的一項措施,立意良善,因缺少了配套,往往流於形式,但如果希望孩子可以好好利用這個機會,對於自己喜愛的興趣,或可以跟未來想要選讀的大學校系對接,自主學習絕對是一個很適合用來探究與實作的機會。如果可以利用高二上,好好引導班上的孩子進行自主學習,那在高二下的親師座談會,或許可以試著用班級自主學習成果展的方式來進行,把舞台還給孩子,透過靜態的展示和動態的發表,讓家長一起欣賞孩子自主學習的成果,也讓孩子有個練習表達的機會。
高一上,學生剛入學,還有點生澀,或許希望給自己一個重新來過的機會,在學習或各方面表現,都會比較戰戰兢兢。高一下,已經摸透學校的作息,知道哪些科目可以輕鬆面對,哪些科目需要多用心,也是人之常情,但惰性使然,很容易就回到虛擬世界裡去尋找成就感...因此,高一下的親師座談會前,巴迪曾經帶著班上的孩子進行了歐陽立中老師【飄移的起跑線】活動,讓孩子透過家庭背景與個人努力,改變起跑線的位置,並利用目標物的稀缺性,讓孩子透過奔跑,獲得自己想要的。你以為這樣就結束了嗎?巴迪後來也在親師座談會復刻了一模一樣的活動,很有趣的是,活動中,孩子展現出來的態度與企圖,往往和家長表現出來的,一模一樣。
容許巴迪賣個關子,請您往下一個篇章尋找巴迪如何把一般的親師座談會,規劃成【五心家長認證】的活動吧!
容許巴迪賣個關子,請您往下一個篇章尋找巴迪如何把不一般的親師座談會,進化成有如才藝表演等級的【鋼鐵班級版】親師座談會吧!
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