王巴迪
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我叫【王巴迪】，是個高中老師，任教【數學】，喜歡當【導師】。帶【手創社】跟在地連結，開選修課【創遊夢工廠】帶學生設計桌遊。夥伴稱我【鋼鐵教師】，除了講究團體紀律，更希望孩子成為一個有溫度的人，希望孩子永不放棄，希望孩子願自發、能互助，盼共好，期待用【我和我的鋼鐵班級】的故事，找回更多遺落的教育初心。
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由新到舊
我希望幹部不是孤軍奮戰，不要埋頭苦幹，希望用規劃小組的方式，重新組合可能的夥伴，大家都能分擔一點。我希望你練習用【我試試看】，取代過去因擔心犯錯被指責，而習慣說出口的【我不會】。每一個選擇，都將決定你會成為怎樣的人。
如果人生是個迷宮，那你的心就會是地圖。心越堅定，路越清楚。《羊男的迷宮》
換位置就換位置，為什麼還要好玩有趣？好多孩子來到學校，都覺得只不過從家裡的牢籠到了另一座監獄，每天來到學校都是國英數社自，除了體育課，好像只是呆坐在教室內的軀殼，應該不斷電的年紀，鐘聲響起，都自動關機，換是轉換成待機或飛航模式。巴迪覺得如何讓生活多一點調味，多一點期待，是留住孩子的心，很重要的捨取。
班級經營，隨時都得要依據實際狀況，進行最適切的動態調整。其中，班級座位安排，更是重中之重，安排得宜，不僅可以發現班級的人際關係圖，還可以激發學生自發、互助、共好的行動。這篇文章想跟大家分享，不喜歡拘泥形式，又希望可以為班級生活加點樂趣的巴迪，曾經為了安排班級座位，做過哪些嘗試呢？讓我們一起看下去。
不要害怕自己與眾不同；你越不在意人怎麼看你，就會越來越喜歡自己。《一直是她》
除了自己，沒有人可以左右你的人生；只是有時我們需要更多勇氣，去堅定自己的選擇。《進擊的巨人》
不管明天夢想有多遙遠，不管未來到底在哪邊，只要我們不停的向前，只要我們一步一步往前踩，你一定會看見自己想要的。有一天，就出現在你的面前，我相信一定會有這麼一天 。
感動！好用心！
「差異化教學」的意義在於，讓孩子知道不管他們學習再慢，都有人不會放棄他！「解讀比賽」的意義在於，你願意放下那些理所當然，願意放下那些世俗價值，願意陪著孩子，面對那些一無是處的自己，找到自己存在的價值！
班級的紀律和歸屬感，不該是一個保護另一個，或是刻意避開哪一個，是所有人應該一起面對的挑戰。而這個挑戰，就像新冠病毒，總會有隨時變種的可能，隨時都得要依據實際狀況，進行最適切的動態調整。
