最溫柔的告白叫做陪伴，因為你是用行動告訴他：別擔心，我會一直都在。《最後生還者》
每次換座位，總是排列組合的練習題，認真的擺在搖滾區？愛講話的得要分開？位置太偏黑板會不會反光？怎麼安排可以有讀書風氣？
抽籤、轉輪盤，就一定公平嗎？就是有些人的運氣，永遠都比較好...就是有些人的運氣，永遠都比較差...（抽籤決定座位，像極了人生...）
自由選，秩序就一定比較差嗎？我們去參加研習，會怎麼選擇座位？旁邊有個伴，學習好像能比較安心...（希望有選擇權，像極了人生...）
過去十七年的教學生涯，覺得最好玩又最有趣的座位安排方式，不僅要有不確定性，還能結合了自由度和控制感。你可能會問，換位置就換位置，為什麼還要好玩有趣？好多孩子來到學校，都覺得只不過從家裡的牢籠到了另一座監獄，每天來到學校都是國英數社自，除了體育課，好像只是呆坐在教室內的軀殼，應該不斷電的年紀，鐘聲響起，都選擇自動關機，換是轉換成待機或飛航模式。巴迪覺得如何讓生活多一點調味，多一點期待，是留住孩子的心，很重要的捨取。
開學之際，我喜歡按照座號安排座位，除了比較容易收發各項待辦事項，也能比較容易記住班上孩子的名字。第一次段考，我會拋出成績前10名先選的條件，讓孩子在段考前可以有個努力目標或理由，讓他們在欲振乏力的狀態下，可以逼自己再撐一會。第二次段考，我會用優良表現先選，再輔以可以攜帶一個學伴優先選位的方式來安排，希望孩子努力增加Q2象限的特殊表現，除了讀書考試，也能試著自己的生活增加一點可能。
我總會這樣跟孩子說：我覺得最好的安排，就是自己挑座位。挑一個可以跟你一起學習的學伴，不管共學或督促，都有相輔相成之效。
老師，最近好多課都得要分組討論，下次換座位，可以小組坐在一起嗎？
老師，我可以繼續坐在這個位置嗎？我覺得坐在這裡，上課比較能專心！
老師，我的座位可以再調整一下嗎？我的座位變得好後面喔...我度數不夠...
老師，他的垃圾都不拿去丟，好髒，我的座位可以不要跟他排在一起嗎？
可能因為同學間的磨合，也可能課堂需求的驅使，這次孩子主動提出了【依據組別】安排座位的要求，但因為教室的空間和座位非方正，原本的課桌椅加上經常堆放的課本與雜物，也沒那麼方便移動，但如果將四人小組的座位，想像一個四連方的組木，搭配班上人數（32人），好像可以非常完美的契合。於是，巴迪花了一節課的時間，跟孩子玩了一回合換座位的數學遊戲。
1.揪團分組覓學伴（4人一組）
2.座位圖板拼組木
~加納多元智能：視覺空間智能~
（1）將四連方組木填滿圖板中。
（2）每一種組木最多出現兩次。
（3）每種組木用不同顏色表示。
3.數字拼圖定圖板
~加納多元智能：語文理解智能~
~加納多元智能：邏輯數學智能~
（1）找尋生活中三張包含數字的圖片。
（2）三張圖片中的數字總和為921（配合921防災演練的活動梗）。
（3）三張圖片加算式彙整在一起。
（4）將這張圖片傳臉書訊息給我。
（5）計時五分鐘，看哪組先完成。
（6）先完成組別可決定座位圖板。
（7）時間內完成，算一次小考成績（直接給100分）。
4.隨機輪盤定順序
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~加納多元智能：人際智能~
（1）每組四票（例如1-01、1-02、1-03、1-04）。
（2）數學觀察（同組的放在一起或分散，哪一種被選中的機率比較高？）。
（3）被選中的組別，先挑選座位圖板（前一個遊戲只是挑選圖版的遊戲）。
（4）用選座位來比喻繁星撕榜流程（除了限量，還要考量其他組員感受）。
（5）選座位也得為自己預留點後路（先選的，無法預料後面會如何選擇）。
5.排列組合盼共好
~加納多元智能：人際智能~
~加納多元智能：內省智能~
（1）繁星推薦，先選校，再決定系所志願。
（2）座位安排，先排序，再決定共好配置。
6.自己位置自己換
~加納多元智能：內省智能~
（1）座位更換後，趁機進行座位整潔。
（2）溫暖提醒，是互助共好的催化劑。
溫暖提醒：座位安排希望顧及公平，更期待能讓每個人能適性適所，重點是培養每個人自律的習慣，也可以增加對班上同學的認識。
提前預告：下次座位安排，將以【優良表現先選】（提醒孩子努力爭取表現的機會），請想方設法讓你的亮點被我看見喔（希望孩子的高中生活不要只有讀書考試）！
夢，不論大小，都值得你給它一個實現的機會。《做工的人》
