小說集《人與類人的n種狀態》Story 13《恣意而生：金庸世界的現代平行宇宙》第17章 人格心理學第一課 緒論

第17章 人格心理學第一課 緒論

1.

週五清晨，6點不到，金色的陽光穿透道路兩旁水杉樹綠色的羽葉，小道上滿是細碎的光斑。

晨光熹微中，兩個女生走在林間小道上。

“嗚，都是你啦，說什麼要拍學校裡的鳥。”鐘靈睡眼惺忪，嗔道。

殷離抱著她的單反相機：“又不是我想，還不是學生會宣傳部要！不是學校校慶將近了嗎？要照片貼櫥窗，要做宣傳畫冊。”

鐘靈奇怪：“P大校慶也好，F大校慶也好，關鳥什麼事？”

殷離一臉苦相：“因為學校裡什麼高樓啊校河啊，早不知道拍了多少遍了！如今倒好，我們宣傳部長，一拍腦袋，想出新主題了，非要拍些校園裡的小動物，再標上攝於F大某處的字樣，好來表現人與自然和諧。我想來想去，學校裡的野物不是只有鳥兒和野貓？我還能拍什麼？難道去拍蚯蚓嗎？”

鐘靈點頭：“小兵就是天生打雜跑腿命！”

“樹林中，白頭鵯常見。食堂附近，總有很多麻雀。草坪上，可能會碰見鴿子和珠頸斑鳩。水邊，會有白鶺鴒、翠鳥，據說還藏著比較大型的涉禽。其他布穀、烏鶇、八哥什麼的，碰見要看運氣了。學校裡要找鳥兒，晨昏、水木、僻靜處。今天我帶你走一遍，明兒你就自己開工！”鐘靈笑眯眯地道，“好，我們先去圖書館後的小樹林吧！”

一把拖了殷離就走。

清晨的校園其實很美。

殷離站在校河中的聽荷島上，透過濛濛的霧氣凝望一朵半殘的睡蓮的時候，她微微地有點發呆，忘記了身邊還有人存在。

然而，即使有一時間的發呆，不還是要回到這個吵吵嚷嚷的現實世界來。

殷離看了看時間，已經7點半了，趕緊把相機收起來，往背包裡一塞，沖到食堂去買早飯。肉包子兩個，豆漿一杯，拿著就走，在路上一邊走一邊吃東西。

阿紫曾經批評她神似齧齒類動物成精，成精了還不顧及身為女孩子的形象，然後就被殷離打。

2.

她一路走到心理系樓下，才想起來：“今天8點第一節課，是人格心理學，到底是在樓裡哪個教室？”

殷離平日都是跟儀琳一起出門上課，她馬馬虎虎不記事，儀琳卻不會。打儀琳的手機，儀琳又不接。

心理系樓有四層，東西兩個入口。殷離把一樓的教室都看了一遍，然後就在一樓走廊盡頭，看見了霍青桐和程靈素，正踏上樓梯，往二樓去。

她叫了一聲“班長”，笑眯眯跟在後面。上課不知道教室在哪裡這種糗事，就不必提了。

霍青桐回頭道：“是殷離啊。快點！還差5分鐘就上課了。”

她們幾個一起到了四樓。

四樓走廊盡頭的窗邊，有一個男人站在那裡抽煙。她們本來都已經從那人面前走過去了，霍青桐忽然又回過去：“咳！老師？室內禁止抽煙！走廊也是室内啊。”

那個人戴一副銀色邊框的眼鏡，臉龐輪廓清俊，個子約有一米八，穿著白襯衣，一隻手插在褲子口袋裡。

殷離看他年紀，可能是三十歲上下，霍青桐叫老師，算是比較保險的稱呼。

可是萬一這人是個長得比較老相的研究生或者博士後，那麼這一聲“老師”，就夠他吐血的了。

那個人聽到霍青桐那樣說，似笑非笑地說了句：“Sorry.”把煙在旁邊垃圾桶的煙灰缸上掐滅了。

三個人進了405教室，進門一看，投影儀已經把PowerPoint的第一張放了出來，彩色的背景上五個白色的大字：人格心理學。

滿教室都是熟面孔，心理學和應用心理學兩個專業的大二學生，合起來一個班，一共六十多人。沒有一張桌子是空的，除了老師眼皮底下的第一排和教室最後一排。

因為最後一排容易看不清，第一排容易被老師點名提問。

霍青桐和程靈素直接去坐在第一排了。

殷離猶豫了幾秒。如果儀琳早來了，必定坐在中間某一排，順便在自己旁邊，幫殷離占個位置，可現在，殷離游目四顧，連儀琳的人影都沒看見。

殷離正灰頭土臉準備向教室的最後方進軍的時候，坐在中間排的阿紫把她旁邊座位的一堆書挪了挪，淡淡地道：“這裡。”她一向是一個人坐的。

殷離飛快地吐了舌頭做個可愛的鬼臉：“謝了。”

殷離坐下，問阿紫：“你今天有看見儀琳嗎？”

阿紫只管看著手裡的書：“誰有空注意她？！”

“咦，難道她被陸無雙賣掉了不成？操場上有黑洞嗎？”

阿紫完全無視了她的兩個冷笑話，反正她又不關心儀琳。她把書一丟，從包拿出一隻潤唇膏來塗。

阿紫那天穿了一件緊身吊帶衫，露出她漂亮的鎖骨，裙子短到膝蓋20㎝以上。再來這麼一下，殷離道：“阿紫，你可不可以不要這樣，會害人流鼻血的。”

阿紫道：“你幹什麼拿這種眼神看我，簡直是癡漢臉。你小心我懷疑你性取向！”

“親愛的阿紫，”殷離魔爪伸出來，摸她的脸，“你給我當後宮吧！”

阿紫伸手打她：“死開！”

而儀琳一直沒有出現。

殷離打她電話，她不接。打陸無雙電話，陸無雙也沒接。

殷離實在想不通，給儀琳和陸無雙都發了條信息，等著回復。而周圍的人盡在亂七八糟地聊天，交流週末打的遊戲、看的小說、遇見的人。

殷離無聊，拿起筆就開始轉筆玩，平均轉2圈，掉下來1次。

阿紫道：“轉不好，還要轉！你有多動症是不是？”

3.

“叮鈴鈴”，上課鈴聲響成一片，在教學樓里回荡。滿教室聊天的人唰地安靜了。

老師踩著鈴聲，走進了教室。

殷離一頭黑線，跟阿紫小聲講：“這個老師！剛剛在走廊上，被我們老大當面懟了！完了，他會不會記仇？”

那位老師在鈴聲中閒庭散步一樣地上了講臺，對台下說：“著火了。”

鈴聲還沒有停，殷離聽見這三個字，只覺得愕然，沒還來得及有其他反應，霍青桐就站起來了：“老師，你不要亂講話好嗎？這響的是上課鈴聲，不是火警鈴聲。要是真著火了，你還笑著站在這？”

那位老師的確是表情不怎麼嚴肅，笑著揮揮手讓霍青桐坐下，然後道：“剛才有同學從後門跑出去了，誰去叫他一下，不然他把整個樓都看一遍，就耽誤上課了。”

“同學們上午好。我是你們這學期人格心理學這門課的授課老師，向問天。”他點了一下鼠标，PowerPoint跳轉到第二頁，顯示他的名字和一個郵箱：“非課堂時間有疑問請email我。好，現在開始上課。”

“你們剛才面對的場景，並不是‘突發的災害’，而是‘老師在胡說八道’。非常有意思，面對同一個場景，不同的人，反應可以相差很遠。去年那個班有些同學的反應，要比你們更有趣一點。”

“人如何區分自己的同類？不僅僅靠辨識外在的形貌，我們也靠不同的行為模式、反應模式、思維方式，或者，比以上三者更宏觀的所謂‘性情’、‘氣質’，來區分和描述彼此。”

“這個學期，我們要上的課程，就是關於這方面內容的。”

“你們手上這本《人格心理學》教材，是我們學校編的，其實是老掉牙了。不過，這是學院和學校公認的教材，連本校研究生考試的教材，也包括它。所以，這個學期，我會把這本書和其他補充內容，結合起來講。我提醒你們，這門課是专业必修課。必修課不及格，拿不到學位。”

“分數是這樣的：考勤分占10%。這學期我隨機點兩次名，有一次不在，分數全扣。

期中沒有考試。

全學期會有3次作業，都是小論文，這部分占分數40%。如果平時課堂發言活躍，我批作业會加一點印象分。

期末考試的成績，占分數50%。考前會給考試大綱。但是，人格心理學又不是認知神經科學，本身是非常粗框架的。考試大綱基本就是課程的大綱，給不給，一個樣。

我不喜歡讓學生掛科，你們最好也不要給我機會來掛你們。”

“現在，先給你們一些補充參考書目，可以去買或者圖書館借。實在是懶，或者沒時間的同學，補充參考書目不看也行，上課要好好聽，多記筆記。考試之前多複習幾遍。”

這位向老師繼續放PowerPoint，第三頁上的書目一共十幾本，全是國外出版的，有一部分已經翻譯引進，一部分目前只有英語版。

殷離在紙上寫字給阿紫看：這老師長得好帥 行為好酷，但他公然鄙視我校我系教材！

阿紫寫道：你對他有沒有興趣

殷離：我不喜歡大叔，我只喜歡清秀美少年

阿紫哼了一聲。

那位向老師看起來才三十出頭，以學術界標準來講，是年輕得不得了，但是對於才大二的她們來說，當然是大叔。

4.

第一節課，自然講的是緒論。

向老師點擊PowerPoint，跳轉到第4頁，上面只有1個字：PERSONALITY

“人格。PERSONALITY. 人格心理學就是研究人格的心理學。那麼什麼是‘人格’呢？自然語言中的抽象概念，一向是很麻煩的東西。在歷史中形成，大家都隱隱約約知道是指什麼，但是從來沒有一個嚴謹、完整、公認的定義。

如果從英文詞源上來說，personality是person人，這個詞的衍生。

Person這個詞有兩個詞根，per，表示貫穿，son等於sound，表示聲音。在古羅馬時代，戲劇表演的時候，演員們有時要戴上面具。你們可以想像，他們戴上面具，還是要說話的。拉丁語中把這種面具叫做persona. Persona這個詞，後來就延伸成為‘人物’的意思，進入英語之後，去掉了結尾的a，變成person，表示人。

Person變成形容詞，personal, 個人的，私人的。Personal再變成名詞，就是personality，人格。

Personality譯為人格，這對我們來說，是一個百分之百的外來詞。你現在去打開一本我国現代語言辭典，大概能看到：‘人格，是人的性情、氣質、能力等特徵的總和。’這是一個不夠完整、嚴謹的表述。

拋開這些書面的東西。大家可以回憶一下，我們日常有很多表達，會接近於人格這個概念。我們經常說，這個人脾氣如何，性情如何，為人怎樣，本性怎樣。

甚至於，我們特別常說的一句話：‘這是一個什麼樣的人。’對這個問題的回答，剝離掉其中關於經濟狀況、社會關係和外貌、身體狀況這些內容之後，剩下的差不多就是人格了。

搞文學的，可能會喜歡說：每個人的靈魂，都是不一樣的。這句話如果轉化成心理學的說法，應該是：每個人的人格，都是不一樣的。”

“上個世紀的30年代，美國心理學家Allport 為了嘗試用學術語言去嚴格定義人格，先總結了歷史上對人格的50個定義。從西元前1世紀，羅馬共和國的哲學家和政治家Cicero給過的定義開始，一直到之前不久他的同行曾經做出的定義。”

“50個定義。其實到今天為止，不同的心理學家對人格定義的表述，還是不一樣。不同流派的心理學家之間，會差得更遠一些。”

“Prince曾經給的定義是：人格是個體一切生物的先天傾向、衝動、趨向、欲求和本能，以及由經驗而獲得的傾向和趨向的總和。

Allport給出的定義是：人格是個體內在心理物理系統中的動力系統，它決定人對環境順應的獨特性。

Burger給出的定義是：人格是源於自身的穩定的行為方式和內部過程。”

“你們不需要去硬背這些定義。並不是某一個心理學家給的定義，就是標準定義。但你們需要理解人格的各個方面。理解了的話，定義背不背，沒有關係。”

“第一個是：整體性。人格是對人心理本質的總的描述，包含欲望、傾向、反應模式，匯總成為一個整體，稱之為人格。”

“第二個是：區別性。人與人之間，有相似性，也有區別性。每個個體的人格也具有區別性。如果人格不具有區別性，那麼，老闆在選擇雇員，人們在選擇配偶的時候，也就沒有那麼大費勁挑選的必要了。”

“第三個是：穩定性。人格具有穩定性。不同文化對此有相似的描述。西諺說，毒蘑菇改不了它的斑點。東方人說，江山易改，本性難移。當然，這個並不是說，人格是一成不變的，它的確會在社會化的過程中發生變化，尤其在成長的過程，會最容易觀察到這種變化。但人格要發生變化是有條件、漸變的，並且在成年之後，會具有相對穩定性。”

“第四個是：先天性與環境影響。不同的心理學家對這方面的對比，就很有趣。大相徑庭。有的強調先天的重大影響，而有的則以冷淡或者樂觀的態度，完全無視了先天，甚至敢斷言，僅僅環境對人格有影響。”

他講到這裡突然停頓了一下，點點頭，飛快地打了個手勢，又接著講了下去。

5.

殷離登時覺得很奇怪，馬上回頭向後一看，竟然看見儀琳和一個穿著藍白條紋球衣的男生，從教室後門進來。

那個男生背著儀琳的書包，扶著儀琳走路，還滿臉都是很高興的表情。

殷離大大震驚了，保持著扭頸向後180°的姿勢10秒，一直看著他們倆在最後一排座位坐下來，如果不是阿紫拿筆尖戳了她一下，說不定她還會繼續看下去。

儀琳一直低著頭，完全沒有接收到殷離的目光。

殷離真想沖到她跟前去搖她：“發生何事怎會如此坦白從寬抗拒從嚴這人是誰路人甲還是你的桃花老實招來呀！”

不過她看了看講臺上沒什麼表情的向老師，還是決定用手機默默地在桌子下面發信息。給儀琳：“那是誰？”給陸無雙：“喂！那個陪儀琳過來、一臉賊笑吊兒郎當的男生是誰？”

不過兩個人都始終沒有回復。殷離只好按下一肚子的疑問和不放心，勉強聽課。

6.

向老師在後面，又用了一些的時間，簡單介紹了人格心理學的幾大流派——精神分析流派、行為主義和社會學習流派、人本主義流派、特質學流派、生物學流派、認知流派。

然後他很悠閒地拿出一張紙，看了看：“一共是62個人，對吧？”

大家猜他拿的是學生名單，便想著是不是今天要點名、算考勤，第一堂從來沒有人蹺課，這簡直是送福利。

誰知道向老師道：“今天剩下的時間，我們不上課。同學們每個人上來講一件事，任何你認為和心理學有關的事。”

“可以加自己的看法和評價，也可以不加，時間長短不限，沒有什麼限制，不過不能彼此重複。好，現在，按照座位順序來。”

他走下來敲了敲第一排第一列的桌子：“從這位同學開始。記得上臺要報自己的學號和姓名。”然後若無其事向那個倒楣催的、被逼立刻上臺的可憐孩子的同桌道，“同學，借我一支筆？”

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