幾年前有次跟女兒去做在家自學的成果發表，在板橋的一所高中教室中進行，前面幾位學生發表時，因為電風扇的噪音太大，在教室後方家長區的我們完全聽不到他們在說些什麼。後來，工作人員把電風扇調微風，才改善了這個問題，但整體的音量上仍是相當不足夠。
想想早個卅年前的各級學校老師沒有麥克風音響輸出，那嗓音還真是要耐操，在1999年有份對台北市國中老師的嗓音調查，五千多份回收問卷中，半數以上老師覺得嗓音有問題；而接受語言治療師檢驗的876人中，有371人聲帶結繭，其實這種比例還真是嚴重。
現在是有了麥克風，但整體的音響設備的問題還是很大，主要有兩個大問題:第一，沒有辦法調高低頻，許多學校的教室挑高很高，聲音的空間殘響、迴聲會殘存的時間較長，這對歌唱是好事，但對說話分辨咬字就是壞事。加上，班班有冷氣，以及電風扇的噪音，那學生對老師說話的辨識力就會更下降了，雖然說可能大部份的學生其實也沒有在聽....。
我有個任職國中老師的學生，因為興趣上視訊個人課很多年了，跟我說早幾年學校教室的麥克風設備是可以調高低頻的，但兩年前更換設備後，反而新的設備沒有調高低頻的功能。
其實可以理解，因為老師們根本不懂怎麼調的佔多數，久而久之高低頻就成擺設，也未必是購買的設備規格下降，也可能是!
能調高低頻能解決許多問題，高低頻的增減能產生的聽覺效果如下圖:
Bass是低頻、Treble是高頻，有時會只有一個旋鈕Bass，也可能用Low、High來形容低頻與高頻。
通常的問題是高頻不足，使說話的咬字辨識變差，提升高頻是各級學校老師約八成需要做的事，因為天生響亮的聲音本來就少，加上教室挑高太高的空間殘響，冷氣、電扇發出的噪音，要讓學生聽清楚老師在講什麼，用吼的效果有限，只會讓學生覺得老師心情不好，提升聲音中的高頻才是王道。延伸閱讀~ 講話聲音太小? 問題並不在"音量"上!
第二，音箱擺放位置不佳，在舞台表演上必定會有監聽，分兩種，一是地板監聽，不朝觀眾，朝著表演者，在舞台最前方地板上的幾個黑箱子就是地板監聽，如下圖所示:
另一個是耳內監聽(In-Ear Monitor)，或稱"耳返"。歌手演唱會若場地較大，樂器的編置較多時，都會用耳內監聽，如下圖鄧紫棋耳朵內的耳機:
對歌手來說監聽很重要，聽不到音樂，節奏、音準都會出問題，在大編制的樂團伴奏下，給歌手耳內監聽的伴奏並不完全，可能只有鼓、Bass與Keyboard三樣，讓歌手能清楚的抓到節奏與和弦行進，觀眾聽到的是加入其它樂器的完整版，所以音控大哥很重要，不能得罪的，外場對觀眾聽到的人聲與樂器的混音，以及歌手耳內監聽的聲音控制，都歸他管。得罪了，要搞你太容易了。
曾經歌手李毓芬，在小巨蛋的演唱時，就出現耳內監聽上出了狀況，聽不到聲音，只能用外場音響迴聲回來的伴奏唱，造成音準偏低、拖拍的結果。
因為大巨蛋場地大，迴聲會有比較慢回來，同時迴聲的低頻多，聽感上會音高降低，所以唱的偏低、也偏慢是正常現象。
那首歌的歌名叫:"是我不夠好!"
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默哀!
那對老師、講師而言，監聽有這麼重要嗎?
答案是有，而且很重要!打個比方，"重聽的人，講話特別大聲。"講話的人是以自己聽到的音量來做為放大、縮小音量的依據，所以若音響擴音設備不對著老師，那老師聽的聲音就會不完全，會比較小聲、低頻比較多，就會想用力說話，讓自己的耳朵聽到自己覺得夠大的聲音。
但學生可能被音響的聲量吼暈了，結果就是老師、學生"來互相傷害!"
下圖的音箱配置還OK，但不算極好。因為老師、講師聽到的會太大聲，如果側邊的音箱距離太遠，可能會讓老師的聲音偏小了點。但這配置算在監聽上好的放置。
但有時，直接就放在教室兩側的高處，離學生比離老師近很多，這樣的配置容易讓老師聽到的聲量不足，而用力發聲。如下圖的音箱位置:
不過，這場地上方用的是吊扇，這是好的，它的轉動慢主要是帶起氣流的流動，不會產生太大的風力，而有太大的噪音。
當然，就算是有高低頻可調，音箱放置位置有讓老師做良好的監聽，也可能有第三種狀況會使一切功虧一匱，那就是音響的高頻輸出能力不足。
我以前在投資理財業去各家大券商、銀行做百人以上的教育訓練，或是做公開的投資理財講座時，常遇上述的三種問題，像第三類音響是有，功率也大，但是中低音喇叭，高頻功率不足，講起話來嗡嗡作響的也有幾個大場地如此。
就不點名了，人情留一線，日後好相見!
幾年前清涼音文化幫我安排去台中巿教育局辦的國、中小教師研習，我這"選修課"來了八十來人，當我談到麥克風設備與音場的主題時，一般我在公開班約莫講卅分鐘至多，那天QA這議題花了一個半小時，由現場設備到老師自購的各種設備大家都問了。
即便到成功大學這類理工大學，教室內的設備功能與配置，仍會嚴重的出現過多的低頻殘響，也沒有高低頻可調的狀況出現。在某大學做大一通識課程的演講，演講廳容納三百人的大小，無線麥克風的頻率還跟別的教室一樣，而且他的麥功率還比我的大些，整場都是另一個教室內老師的講課，長達達廿、卅分鐘，直到他們下課了。因此，我只能表演了不拿麥，讓第廿排的學生還聽的清楚的絕活。
這錢真難賺呀!
這些事在我FB粉專上寫過很多次，或許有一天有個教育界的重要人士會看到這問題吧！音控與場域的聲音問題，容易被忽略的軟實力。建議是至少在一個教室、演講廳的場地，能調整麥克風聲音輸出的高低頻功能要有；至少要有正對老師的音箱做監聽，這兩件事要有。
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