前幾天，我在 Facebook 上看到一則轉述貼文，內容提到有家長對孩子的歷史段考考年代填空感到震驚，認為現在著重素養，講義習題也都只考排序，直接考年份填空是否過於死板。 我並沒有看到最初家長發文的完整內容，這則訊息是從另一篇評論文章中得知的。那篇文章的立場很明確：考試就是這樣考，你要考試就乖乖背下來不就好了嗎？而且未來就算只考時間順序，不背年份又怎麼答題？ 留言區的聲音幾乎一面倒的支持，可能因為都是該帳號的支持者，大家彼此呼應、自說自話。即使有人提出不同看法，作者的回覆仍自顧自地認為背誦理所當然。 但我看著，心裡卻只有一個感覺：很難過。 為了寫下這篇文章，我反覆看了那則貼文好幾次，過程其實相當痛苦。但我不希望我對他的觀點有誤解或記憶錯誤，重複閱讀是必要的。 第一，背誦真的不是努力就一定能做到的事。 每個人都有不同的天賦，記憶力也是其中之一。一定有人特別擅長記數字，也一定有人怎麼都背不起來。 把所有做不到的事，都簡化成「不夠努力」，其實是一種非常殘酷的想像。 第二，歷史的核心從來不只是年份。 歷史之所以重要，是因為它在談因果關係：為什麼會發生？如何一步步走到這裡？事件之間如何相互影響？ 年份只是其中一種工具，卻被當成唯一的方法。這其實是用某一種思維方式，去要求所有孩子都用同一條路理解世界。 第三，課綱已經改變，質疑並非無理取鬧。 108 課綱明確強調素養導向，歷屆大型考試也早已不再要求精確年份。 在這樣的前提下，家長對段考內容提出疑問，我不認為有什麼不合理之處。 我當然知道，升學體制就是如此。在體制內，很多時候只能選擇遵守規則。 但世界之所以能往前走，正是因為有人願意提出問題，表達不滿。更何況，這次被質疑的，正是與現行課綱方向相違背的做法。 讓我最難以接受的，是那篇文章一邊說著「尊重家長」，一邊卻暗示： 這些家長太寵孩子，只會質疑題目，孩子被淘汰是理所當然，應當接受。 我不認為這是一種尊重。 那只是用自己的優勢，去否定他人的困境，並且把差異包裝成道德問題。
其實我情緒激動很大一部分是因為我就是那種只能記下因果關係，背不起數字的人。而我家從小要求成績，我真的很努力的準備考試，但不行就是不行。
為什麼大家覺得數學沒有天賦，不會理所當然，卻不能接受記憶也要天賦，只是認為對方不夠努力呢？
