最近幼幼班的妹妹帶回學校的學習檔案，我們看到很多精美、眼睛為之一亮的作品，但冷靜一想馬上知道這些作品根本不可能是妹妹徒手完成，大多是老師給的框架完成的半成品。
這種「高完成度」的作品，目的不在藝術的培養，而是在讓幼幼班的孩子手眼協調練習，例如用已經做好的素材貼滿盤子，老師再做一致性的修飾，讓每個孩子的作品都有相當的完成度。
這讓不同風格幼兒園長大的哥哥有些錯愕，為什麼妹妹的學校可以完成那麼好看的作品？他的幼兒園是偏蒙特梭利，日常課程以操作教具來達到手眼小肌肉的訓練，操作過程僅有老師側拍照片，沒有可留下的作品集。
這兩者的對比，讓我陷入一個沒有答案的思考：家長到底該在孩子的作品中介入多少？ 特別是當孩子步入小學，面對比賽與作業的競爭壓力時，大人心中那個「想要優化一切」的本能，到底該放還是該收？
親子互動觀察現場：台中綠美圖藝術工作坊，剛好觀察這場「介入賽局」的最佳場景。
周末參加的藝術工作坊非常有趣，波蘭插畫家先導讀不分的繪本內容，連結書中爸爸媽媽的行為，示範如何做會動的肖像，再讓孩子想想要怎麼做自己的爸媽。插畫家事準備許多顏色跟不同紙樣素材讓小孩可以選擇，也可以自己剪或是畫出孩子們心目中爸媽的樣子，最後用線串起身體、手腳就像是皮影戲的樣子。
A媽媽的「焦點的爭奪」，現場聽到 A 媽媽對著孩子作品不停地問了：「妳媽媽長這樣嗎？(苦笑)」
稍微偷偷瞄一下，孩子把媽媽的特徵抓得蠻到位的，只是媽媽的再三詢問，讓人感受到她不認同自己是孩子作品中的樣子，要做出符合媽媽心中「美麗」或「媽媽視角的優點」，根本超出孩子的能力範圍。
忍不住在心中 OS：「媽媽，妳是不是對太在意自己了？」
我的觀點，這是屬於孩子的創意體驗工作坊，大人卻不自覺得想要對標入座，用自己定義的標準或自尊心評價孩子，不禁猜測孩子的表現是否會屏蔽在大人自身的濾鏡中，孩子在每次的作品中要試圖去討好大人而失去自己的觀點嗎? 或是孩子其實已經表現得很好了，卻經常未達大人心中的標準而失去這項創造力呢?
B 爸爸觀察：當大人重拾失落的「初心」
另一位 B 爸爸在孩子製作的過程中有多的素材也有時間，似乎也捲起袖子小試身手，做出了一個極具個人風格的版本。
誰說藝術工作坊只能是孩子的專利？透過老師的創意設計，讓平時忙於職場的大人也能暫時放下身分，回歸孩子的初心去體驗久違的手作療癒，看到B爸爸的作品才想到，要不是時間已經進入尾聲，我也該馬上動手做出自己的作品。
話說回來身為大人，我們或許具備相對完整的預判與思考，看著孩子設計出的肖像可能結構不穩、頭重腳輕，或細節、比例處理得不太協調甚至有所缺漏，而我心中「想要優化」的本能總會蠢蠢欲動。
在旁邊協助的我常常自問：在這協作的過程中，到底該幫孩子多少？
如果孩子不聽建議，我們該堅持「強硬介入」以換取作品的完美與完整度？還是該忍住衝動，退回觀察者的位子，讓孩子學著承擔自己設計後的「結果」？這場關於「邊界」的拉扯，或許是教養孩兒過程中最難的一道課題。
【後記】最後我是讓孩子自己選擇承擔結果，他嘗試了好幾次不合比例的設計，然後製作過程腳一直跟鞋子分離，頭髮也在大風中飛去，甚至他過度激動的操作「媽媽」，導致那個紙偶媽媽身首分離了好幾次。
媽媽只能摀著自己的心臟安慰自己說，生命就是來體驗的。
