繪本閱讀寫作：《劍獅擒魚》

• 劉如桂：《劍獅擒魚》（台北：信誼基金出版社，2010年4月初版，2017年7月初版五刷。）
• 授課重點：藉由《劍獅擒魚》繪本，帶孩子回顧台南安平文化中的特有劍獅概念，並經由故事內容學習合作與解決問題的能力。
• 適合對象：國小低年級
• 附授課流程、學習單

說明：

《劍獅擒魚》為《劍獅出巡》的系列繪本，故事內容一樣是以三隻劍獅為主體，而這次搭配了太極圖中的黑魚及白魚概念，更深刻地讓孩子理解傳統文化的內涵。

故事開頭透過兩個孩子及兩隻劍獅吵架的內容，開啟後續故事的情節，吵架是孩子可能有的切身體會，但是除了要孩子分享吵架的經驗之外，必須進一步引導如何化解紛爭及想出解決之道，例如故事中的三隻劍獅，最後合力完成找回太極圖中兩隻魚的過程，合作解決問題的概念，才是這本書傳遞給孩子的可貴價值。

授課流程：

• 講述故事：由於這本書中充滿了許多黑魚跟白魚的對比，所以老師在講述故事時，可以使用邊講邊提問的方式，有助孩子記憶繪本內容。
• 問題討論：在底下問題設計中，最後三個問題，可以讓孩子進行分組討論，接著用小組計分的方式，鼓勵孩子盡量說出觀察到的細節。
• 故事接龍：可利用看地圖說故事的部分，讓孩子進行故事接龍，其中一定會有一些孩子漏了故事情節，可讓其他孩子協助補充，透過地圖再把故事情節順過一遍。
• 身體動一動：除了靜態的聽教師講述故事外，動態的實際參與，是讓孩子印象深刻的方式，透過模仿演出，加深孩子對故事的印象。
• 學習單時間：學習單內容設計了段落朗讀、語詞練習、配合題與創作題等，幫助孩子統整繪本內容。

問題設計：

在設計問題時，可設計直接從繪本中能夠提取答案的問題，如故事開始是哪兩隻劍獅在吵架呢；太極圖中住著幾條魚等，這類的問題孩子能夠立刻答出來，增加自信心，但問了三、四題以後，就可以提升問題的層次，讓孩子回答較需要思考的問題，以下一些提問提供給老師參考：

• 一開始是哪兩隻劍獅在吵架？他們吵架的原因是什麼？
• 黑臉劍獅的寶劍飛了出去，打中了太極圖，如果打中的是別的地方，可能會發生什麼樣的危險？
• 貪玩的黑魚、白魚一開始被震了出來時，順著風四處飄遊，白魚造成了什麼問題呢？
• 黑魚一開始闖了什麼禍呢？
• 白魚跳進平安鎮南邊的水井，井裡的水立刻變得像熱鍋中的滾水，可見白魚的身體具有什麼樣的能力？
• 黑魚跳進平安鎮哪裡的水井裡？他讓井水變成了什麼樣子？
• 黃臉劍獅想到什麼好方法來捕捉兩隻魚？結果如何？
• 貪吃的黃貓張大嘴巴一口把白魚吞了進去，除了毛立刻變得像火一樣紅，還有發生什麼狀況呢？為什麼會這樣子？
• 雖然抓到了兩隻貪玩的魚，但是南邊水井裡的水還是熱滾滾，北邊水井裡的水還是冷冰冰，劍獅們有什麼好方法解決呢？
• 除了水井需要處理，三隻劍獅們還做了哪些事情將小鎮恢復原狀？
• 兩隻魚最後怎麼回到太極圖裡呢？劍獅們用了什麼方法？
• 請仔細觀察三隻劍獅，並且說出他們的特徵。（在這題中，可適當補充太極圖的概念。）
• 故事中，紅臉劍獅、黑臉劍獅及黃臉劍獅一起合作完成了那些事情？
• 你有沒有曾經和誰合作完成什麼事情?回想看看，和大家分享！

看地圖說故事：

繪本最後一頁有附上紅臉劍獅的家、黑臉劍獅的家、黃臉劍獅的家，以及南北邊水井等等的相對位置，可讓孩子試著利用這張地圖，重新講述一次故事發生的情節順序，訓練孩子說故事的邏輯能力。

身體動一動：

由於這本繪本較多動態的畫面敘述，可以挑幾個重點情節，製作成投影片，讓孩子動動身體，用身體來記憶繪本。不用特別指派孩子要扮演哪個角色，當投影片秀出來時，搭配老師的旁白，孩子們就會自動演出他想演的角色，例如白魚游向天空，在雲裡不斷翻滾；以及黑魚鑽進地底，在土裡不斷翻攪；劍獅網住了黑魚，白魚卻逃脫了！黃貓張大嘴巴，一口把白魚吞進肚子裡等，這些都是相當有趣又動感的畫面。

不過，不用只侷限在故事中的主要角色，有時候，扮演物品也能夠發揮孩子的創意喔！例如，投影片秀出被白魚弄亂，在天空中飛舞的衣物，當老師的指令是變成在天空中飛舞的衣物時，你會相當驚訝孩子的想像力，（更好玩的是扮演被黑魚壓扁的蔬菜咧！）孩子在角色扮演當中，會相當樂在其中喔！

配合題

太極圖呈現的是平衡、對稱的概念，因此，黑魚跟白魚所闖下的禍，大多具有對稱的概念，如天空中翻滾、地底下翻攪、南邊水井熱滾滾、北邊水井冷冰冰等，因此，可以出配合題讓孩子整理故事的內容，如：

請選選看，白魚跟黑魚有哪些能力，以及他們做了哪些事情呢？

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