親子共讀《校外教學到海底》

今天是校外教學，而且我們要搭校車潛艇到海底！好興奮呀！等大家都上艇後，就正式出發囉！從潛艇往外看，藍藍的海跟海洋生物都好漂亮，潛艇越是下探，光線就越是微弱，週圍都變黑了。下錨後，大家就像在表演特技一樣，用長長的繩索往下溜，等大家排好隊，老師就帶著我們出發去探險。 一路上我們看到了發光烏賊、黑煙囪、枕狀熔岩和一艘沉船！而且船尾還有藏寶箱！箱子裡爬出了三隻可愛的大王具足蟲，我立刻替牠們拍了照。突然，船尾木板斷裂，我跟蟲蟲們掉進深深的黑洞裡，而且潛艇還開走了！我該怎麼辦才好？ 黑洞裡藏了一座失落的宮殿，我把潛水衣的頭燈放上最高的柱子，希望引起校車潛艇的注意，可是還是沒被發現。因為有點無聊，所以我跟蟲蟲一起看照片，忽然背後出現了巨大的黑影，竟然是一條上龍！我嚇了好大一跳，結果上龍友善又可愛，我們還互相拍照呢！輪到我拍的時候，我扶著的那根柱子突然倒塌，多虧上龍救了我和蟲蟲！大家還幫我一起把柱子蓋好，再把頭燈放回去。 校車潛艇終於回來接我了，看到老師真是太棒了，我跟上龍和蟲蟲說完再見就回到校車裡，我得好好跟大家說說我在海底的奇幻冒險呢！

本書作者運用了不同深淺的藍色來畫海，淺藍的海讓人感覺快樂清涼，深藍的海則有股靜謐神秘的氛圍，但作者筆下的深海並不可怕，因為有好多有趣的東西可以看。不曉得這所在海邊的小學平常都教什麼課程？是不是每個同學都是小小海洋專家？雖然每個人都穿著連身潛水衣，根本看不到表情，但仍可以在舉手投足間看出這群孩子的興奮和好奇，如果真有這樣的學校，咪咪也好想去唸呀！疫情肆虐已久，咪咪都已快想不起前次放心旅行是什麼時候、盡情遊玩是什麼感覺，藉著這場到海底的校外教學，想旅行的心情稍稍獲得了寬慰。

故事裡海底有沉船和失落的宮殿，這些人為的東西在某一天有可能就會沒入海底，不管科學、技術再怎麼進步，大自然的力量仍然不容小覷，面對海洋，我們是多麼渺小、不堪一擊，我想這就是讀海洋繪本，或是跟自然有關的繪本最核心的概念吧！

「欸好好你看這裡，岸邊的海面下有建築物耶！可能是學校。」 「為什麼是學校？」 「這裡有牌子寫『學校減速慢行』呀！那你知道為什麼他們會被埋在水裡嗎？」 「不知道。」 「可能是因為氣溫升高、冰山融化，所以海平面升高，下面建築物就被淹沒了，只好在上面重新蓋學校。」 「我知道，太多冰山融化，北極熊就要一直游泳游不停，因為沒陸地可以休息。」 我們已經共讀過三、四次了，卻到這次才發現水面下有學校，無字圖畫書通常有很多細節值得探索，值得多看幾遍、多找幾遍。好好聯想到的「北極熊沒有陸地可以休息」，其實是出自另一本繪本《明天會是好天氣》，是一個描寫北極的冰都融化了，不止影響了北極熊，還幾乎淹沒所有東西的故事。

「如果是你會怕突然出現的海底怪獸嗎？」 「會啊！可是，海底怪獸應該是假的吧？牠不是只有傳說裡才有？」 「嗯對啊，是在傳說裡才有。但是你知道為什麼會有這種傳說嗎？」 「不知道。」 「因為海有危險，古時候的人不知道怎麼解釋和克服危險，所以他們就以為是海底怪獸在發脾氣，可能是人類做錯事情了，所以海底怪獸就把他們的生命帶走了。其實不只是海，山也有危險，只要是大自然都有危險。」 「好恐怖喔！那我星期天不敢去海邊了！」 「其實不用太害怕，海有危險，可是也有它美麗好玩的地方。只要你玩的時候你小心一點，聽大人的話，太累的時候不下水，應該就不會有問題了。」 「那我還是堆沙堡和撿貝殼就好了。」 「不可以把貝殼帶回家喔！那是大海的寶貝！你還是可以玩玩水，只要不要到太深的地方就好了。就像《請問一下，踩得到底嗎？》，水深到大腿應該都不算太深啦！」 我們最近剛好安排了去海邊的行程，趁著出發前跟好好共讀並討論海洋故事，幫他建立一些觀念。媽馬當然也擔心會嚇到好好，可是還是必須把可能的風險告訴他，希望好好能用健康態度玩耍，並學會尊重大自然。 「媽馬問你，為什麼上龍要躲起來？」 「因為他怕被人發現。」 「為什麼會怕被發現呢？」 「因為牠怕會被人抓走，小朋友還比較沒關係，大人可能就會傷害牠了。」 「那你覺得是上龍比較怕人？還是人比較怕上龍？」 「人比較怕上龍，因為龍很～大～耶！」 「喔喔，那那位一直拍照的小朋友會怕上龍嗎？」 「不會耶！他們還互相拍照，就像朋友一樣。」 「所以囉！上龍並不可怕，大海也沒有那麼可怕，只要我們玩得有禮貌、守規矩，其實不用太怕海洋的。」 這次共讀時，我們有很認真地找上龍的蹤影，發現他從一開始就跟在校車潛艇的後面，上龍其實也對潛艇很好奇吧！「既好奇又害怕」就是面對未知新事物的心情，上龍把矛盾的心情演繹得真好！越想就越覺得這本書趣味盎然，佩服作者架構故事的功力。 「好好，如果是你掉進黑洞裡，你要怎麼辦？」 「我喔，我會叫上龍載我回家！上龍游那麼快，搞不好我比同學老師還早回到學校呢！哈哈哈！」 媽馬喜歡好好這個解決方法，這答案真有創意，常常在繪本故事或動畫電影中看到小朋友與怪獸的友誼，也許好好跟上龍可以發展出另一個故事呢！

先前我們已有幾次共讀無字繪本的經驗，剛開始時好好不喜歡這樣的無字書，原先咪咪不太能理解，我總是跟好好說「反正你又看不懂字，本來就是看圖為主的呀！為什麼不喜歡無字書呢？」直到有天我看到某本無字繪本的介紹，我好喜歡書的圖畫，可是心中一邊叨唸：「這我有辦法講嗎？」一邊猶豫著要不要放進購物車，這時我才驚覺自己跟好好共讀無字繪本時，可能很容易詞窮，講得不夠精彩，還一味以為光靠精彩的畫面就能補足好好對故事的想像，而這破壞了他聽故事的樂趣，也許好好比較喜歡「聽」媽馬講故事，可能他比較能吸收聽來的故事內容。所以，這次共讀《校外教學到海底》，咪咪特別要求自己講得生動點，還有主動帶領好好去注意畫面的細節。

親子共讀小技巧：家長要先覺察和突破自己的限制 在咪咪的共讀經驗裡，有時讀著讀著就發現自己的限制和不足，例如不熟悉繪本上的字詞或相關知識、選書不受孩子青睞、擔心選書太偏食、說故事技巧不佳或延伸活動不好等，一旦有所覺察，咪咪就會試著調整作法。 親子共讀是一項增進家庭親密感的活動，也可以幫助孩子從小培養閱讀理解能力，不過好像比較少關注到這項活動對家長的影響。除了很多繪本本身就可以讓大人小孩都有收獲和感動，規劃和執行共讀活動的每一部分都是讓家長自我檢視、自我突破的好機會，但凡家長都希望能給孩子最好的，所以我們也應該跟著調整、跟著進步，與孩子共同成長。