【博班課程心得】Philip 教授談：學術研究能力的建立不同國家學習、研究經驗分享
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1. 邏輯，概念化的演變，決定科學研究的概念。是以，進行科學研究時，應該先行強化邏輯概念的正確性，以及相關推導的邏輯順序性。然而邏輯概念的推廣性，可能可在思索。特別是在人文以及社會科學領域，作為主體的價值以及道德價值判斷，往往無法使用邏輯式推演進行論證。
2. 英語只是一種溝通工具，建立溝通的基礎。並非學術研究的全部，但是掌握了英語的使用權，某種程度上也掌握了學術的話語權，所以在學習以及應用的同時，所應該考慮的是使用英語的溝通性，而非正確性，先讓自己可以被理解，爾後強調正確性。
3. 文獻探討以及研究方法對於研究成果具有決定性的影響。在進行研究方法的討論時，應先討論文獻研究的現況，了解到目前的研究現況之後，才能夠對於目前的研究現況有所掌握，掌握到現有的研究方法才能夠有所突破。
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4. 科學研究者於研究時應盡量沒有偏見，特別是針對研究成果，而應針對現象或者實驗結果做出相對應解釋。
5. 運動科學研究者應著重在創造知識，以及如何利用創造性知識來進而影響政策，影響民眾，最後再循環回創造知識，創造知識的正向循環論證。
6. 預先設定化的結果假設，將會某種程度上限制了研究的正確性以及應用性。也就是所謂的先射箭再畫靶的研究方式，如何創造出先畫靶再射箭的研究方式，將可以緩解若干目前運動科學研究的困境。
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7. 研究成果以及相關資料不應該只是用來符合個人對於研究的設定，而應該是基於相對客觀的研究成果展現。
8. 「真實」或者「錯誤」，以及「較強」以及「較弱」的結果呈現，應該就研究的脈絡性來決定。
9. 研究假設以及有效性應該嚴格進行定義，方可進行後續研究，以強化後續結果以及結論的正確性。
▌陳映竹 ▌ (Chen, Ying-Chu)， Ph.D. Student, M.S., M.A., CSCS*D, ACSM-EP-C.
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