文史推廣的意義與態度
其實我很不喜歡一些文化工作者，動不動就對意見相反者稱呼沒水準，或是訕笑相關知識不足者沒文化，站在教育者的立場來看，這樣的行為，其實是另外一種的文化霸權體現與知識份子的傲慢
我們作為文化工作者，很多時候追求的，就是希望那些快要消失的人事物、文化、語言、建築能更加的被人所珍惜，我們所需要的就是教育大眾與增加對話的機會，藉由推廣的角度，讓更多人知道這些事物的美好，懂得欣賞，進而願意成為保存稀少文化的一份子
而且在專精文化知識上，我們本就比一般人理解更多的文化意涵，這樣的知識差異，是為了讓我們能成為專業者時，有機會教導群眾正確的知識，而不是用來欺負不懂的普羅大眾，這就是變相的文化霸權體現，而且還是弱弱相殘的那種
張開雙手去教育，我們會獲得兩個喜歡稀少文化的人，謾罵與嘲諷不知者，只會增加一個永遠站在對立面不願去了解的抵抗者，一增一減來回就差了兩倍的守護力量，這應該不是一個困難的數學題吧，孰優孰劣再清晰不過了
何況面對著無垠無涯的文化知識，我們始終是學習不完的，不是更該有個謙卑的胸懷嗎？溫柔點一起走的更遠吧～
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傳說中的小學生歷史導覽員，擁有著九份施金春號礦業族人、三鶯李氏家族後人以及艋舺第五代等多元歷史身分淵源，而醉心於歷史研究，肆意的徜徉在傳統文化與老屋間穿梭，學習各式有趣古老知識，擅長以小學教育的專業背景說故事，搭配著大量的歷史典故、鄉野奇談與地理知識，帶領每一位對古老文化傾心者，一起深入探索老城文化
