小孩要富貴養還是窮教養:

自古富貴還是有基本認知和韌性，事實很殘酷，富貴養還需有那前提，畢竟現實還是趨近人意。

個人解讀，環境影響很多感官認知，孟母三遷不是沒有那道理存在，是人窮志不短；還是人窮志短，環境不同各有解讀，但唯一不變是個人條件是否能迎合當下的認知解讀條件；千金之子不死於盜賊，還是貧賤夫妻百事哀，重點都在於遇到問題是否能勇於面對和改變，不然最終還是淪為口舌之談。

中間何謂認知差異，人窮志短還是人窮志不短，人定勝天還是聽天由命？在於你的家庭教育和人生片面遭遇認知與個人正面積極能量能推升到哪種情境有關，所謂命由天定，運由己生，表示命是與生俱來的，而運呢？則是一個人一生的運作；這句話也闡述了自己的路怎樣去走，沒去運作何來改命，合而為一就是命運，或許有些人因心中信仰與寄託，最終卻淪為迷信而無法自拔，人生和心思將一直寄託於求神拜佛上，乞求上天出現最好結果，但正確的人生態度，應該是為了個人所求在生命道路上已做出適當的努力和抉擇後，再來乞求天命造化出如你所願的正向答案，這是不同的意義所在。

認知不同產生想法沒有交集的情形，是存在於市場區別性的架構，教育的懂與不懂，家庭教育的觀念，和當事者遭遇體會過根深蒂固的傷害與經驗，當然也就造就出差異性的不同，沒人可去斷定是與否問題，窮困、疾病、家暴、霸凌、家庭失和外遇、喜怒哀樂，種種人生面臨到不同環境因素，而產生的人生百態結果，不是一般人可輕易去斷論的答案，雖然如此唯有將心比心的機會教育，和吸收更多經驗來克服自我淺見問題，雖然讀書不一定能大富大貴，卻能帶來寬廣眼界的見識，而來成就更多選擇機會，雖不能延續生命長度，但能拓展生命寬度，因為認知已有不同的見解了不是嗎。

富貴養還是窮教養都得讀書，人讀不讀書都會思考但能力侷限，強調得讀書需求的必要性，因為在思考的過程中，認知價值和改變才是創造雙贏機會，讀不讀書認知過程差異性是極大差別的，無知的人只能追尋機會，認知的人將創造機會，懂不懂有差改不改變更有差，影響程度不容小覷。

重點人活著就得(正向)改變，不管遇到好或壞，對於過程改變，或許會失去某些糜爛回憶，遇到任何事物，窮則變，變則通，通則久， (正向)改變是創造和改變未來的機會，只有不斷願意接受新事物、環境和面臨危機挑戰，改變自我是唯一選擇，或許改變會帶來的遺憾回味，但將會有不同的際遇發生。

人一生過程不就是接受和認知改變和認同所知，但這過程價值接受與否，還是自我是不是願意接受和調整，繞來繞去還是冷暖自知問題，你是否已具備正向積極的改變了嗎?這或許是人生之路其中正向選擇吧。

身為父親的我一直想改變，改變現狀改變未來，我希望你們強大，我希望未來你們有本事可造福人群，問題是我能為你們創造些什麼，而過程又發現問題，為人父母，做的更多跟做得更好，是不同差異的認知，或許做得更多是義務，但做得更好是本身整體(正向)改變習性和成長環境，將是父母帶來的人格影響，只有當我們父母的認知價值和改變，你們才有更好的機會成長教育，一體兩面問題，傳承愛不須用極端立場(富貴貧賤)去衡量，但對於認知淺薄和認知較晚的人，當某些人在犧牲過程的價值中，後續他自己得面臨失去問題時，或許就會知道這價值和意義了，人不是就都是醬，失去後得到教訓，才會懂得了解去珍惜嗎，愛是需犧牲奉獻的，只是最終價值只剩當下個人認知體會多寡問題了。