【鈞均歷險記】自學中的游泳+五感力組課

 

★ 鈞 (Tank)：五年級，熱情活潑的自學生

★ 均 (Summer)：曾在國小教書 10 年，現為自由教育工作者，

擔任阿德勒讀書會帶領人、國小教師社群講師、新北市動保處生命教育講師

(在小學擔任導師、兼任輔導老師、小團體帶領人、籃球隊教練、補救教學班老師、籃球社團指導老師)

 

Summer 是鈞一、二年級在學校的班導師，2016 年離開學校教職工作後，剛好鈞升上三年級，我擔任他的課後家教老師，鈞四年級開始自學，Summer 成為鈞的自學規劃老師。

鈞媽小補充：二年級時，有天鈞回到家，說老師下學期要離開學校。
當時我不知道老師接下來的規劃，但是不知道哪裡來的勇氣，請鈞先幫我帶話，再到學校跟Summer老師談，也許是冥冥之中的緣分，老師答應了繼續帶鈞的請求。對Summer而言，她鼓起勇氣離開學校，去尋找新的人生目標，對鈞而言，也開啟人生新的一頁。

 

 

 

 

 

 

被教練退訓

一年級升二年級暑假結束後，鈞在外學游泳，在課程中無法聽從教練指示，常常潑同學

水，潑到停不下來，教練教導泳姿時，要求要做到標準動作，鈞受訓時覺得教練好兇， 會反抗，最後被教練退訓，鈞媽覺得很無助，找不到願意教鈞的教練了。

 

鈞自學開始後（106 年 9 月，四年級），鈞每週固定游泳兩小時以上(地點 Summer 家社區游泳池)，四年級上學期是我和鈞兩人，他很優游在水中，沒有評量、沒有考試，最常玩的遊戲就是我丟鑰匙，他潛下水去撿，或是玩水中追逐遊戲，基本上，蛙式、自由

式、仰式，他都會游，或許姿勢不是最標準的，但他真的很喜歡游泳時光。

 

107 年 2 月( 鈞四下 )開始到現在，我會去帶我之前輔導的學生小傑、小妤一起加入游泳的行列。還記得，剛開始鈞為自己設定的目標是游來回一趟（15*2=30 公尺)，慢慢的加到三趟、五趟、七趟、八趟，用文字寫很簡單，但這段歷程是長時間累積的，我在旁邊就是鼓勵孩子挑戰那高一點的目標，我長時間和孩子相處，觀察力、敏感度高的我，很了解孩子的狀況，讓他帶著支持、自我鼓勵，面對有難度的挑戰。

一步一步向前走

從七趟到八趟，鈞顯得有點不願意...

鈞嘴裡唸著：「為什麼今天要變八趟？」「可以繼續游七趟就好了嗎？」

「天啊，我游不到八趟吧」

我不是游泳教練，無法教太多游泳技巧，我是善於鼓勵的老師，當天只是看著他，點頭、微笑，跟他說：「我們一起來試試看吧」，每一趟都來個 Give me five，到了最後倒數兩趟的時候，再用溫和且堅定的語氣說：「只剩下兩趟了」，小傑的同行也是很重要的因素，看著小傑向前游，休息喘口氣，鈞也跟著游出去。每次游完挑戰任務後，就是他們的自由時間，在水裡玩得不亦樂乎。

 

先說說，一路以來都是一個月調整一次目標，怎麼五月一次跳到 12 趟呢？

我也不知道鈞怎麼突然想挑戰 12 趟 這件事就是這麼突然的發生了。他們游 7、8 趟通

常需要 30 分鐘左右，這天當鈞主動跟我表明要完成 12 趟的挑戰後，就一路頭也不回的游，沒太多休息，就是一直游。

直到游到 10 趟的時候，賊頭賊腦的對我說：怡均老師，等一下你也要游 12 趟喔！

因為 之前我有告訴他，我最多就是游 10 趟，

所以他知道 12 趟對我來說也是個挑戰 (啊，我被下戰帖了）

 

最後他們游完 12 趟的時間也是 30 分鐘，哇！聽到完成的時間，鈞興奮地問我：

「我們多游四趟，時間還跟游八趟差不多，那我們是不是游的速度變快了啊？」他們大聲歡呼，我們又叫又跳的

最後，當他們開心自由玩水的時候，我就一個人在長泳區，努力的完成 12 趟 鈞中途

還會關心我游了幾趟，給我個笑容說：「老師加油，還有五趟」然後轉頭繼續玩，留下蛙式游很慢以及自由式總是嗆水的我......

 

 

我們不用是某個領域的專家才能帶著孩子學習，有很多學習的媒材可以運用。王政忠老師的故事《老師你會不會回來》，爽文國中透過國樂凝聚向心力、歸屬感，無論比賽成績第幾名，這個努力的過程各有收穫。音樂、運動，不一定要和別人做一樣的活動，衡量自己的生活，善加利用周遭資源，一起設定挑戰，互相支持，一起面對途中的挫折。我覺得之後的游泳時間，我要準備好面對鈞出的挑戰任務了

107 年 6 月初，鈞跳繩跳到哭了😢，鈞躺在地上哭著說：「我怎麼都跳不過 」

目前是在無法連續跳 3 下的狀態，呼～～深呼吸～～～眼淚擦乾

擦乾眼淚再出發，繼續向前

帶著他討論可以怎麼練，分解動作，先練甩繩，我和他各自拉繩子的一端，感受繩子的甩動再練雙腳離地跳五下～～～

 

經過 12 趟的大躍進之後，我們持續了五個月都是這個目標，他很輕鬆地就可以達到，至

於再繼續向前一步的時機點，我也沒太強求，就在 107 年 11 月初，我們聊

到五年級下學期學校會舉辦班際游泳比賽，鈞很想知道一切有關游泳比賽的內容， 鈞的學校導師也跟他說會幫他安排出賽，鈞五年級上學期每個禮拜都會回學校上課一

天，有大活動也會回校參加，鈞進步很多，五年級的王老師也很願意瞭解鈞的情況，積極與我們溝通討論。

游泳比賽的消息，激起了鈞想要再向前的決心，11 月 7 日，正式面對 15 趟(450 公尺)中途不休息的挑戰，一樣由小傑先出發，鈞緊接著，我殿後，面對 15 趟，我們三個人沒說什麼話，過程中就是每趟都要 high five，到了倒數 3 趟時，都有些疲憊，我們停下來喊話

完成 15 趟都在 36 分鐘內，我們歡呼

我們大喊：「 We did it 」

 

【水中優游】 這是孩子們每個禮拜非常期待的游泳時光，他們一起笑、一起挑戰，互相鼓 勵、互相支持。	【學寫游泳】 游泳這兩個字，學了很多次，寫了很多次，今天還是想很久、寫了很多次，沒關係，給鈞時間吧！最後想出來了，鈞謝謝自己這麼努力想，不放棄。

鈞寫於 106 年 9 月(四上開學)

2019.1.8 和鈞一起回顧看第一篇學習記錄 鈞：「現在回頭看，覺得游一趟實在太簡單了，大概 2 分半就搞定，我現在可以連續 游 15 趟。」

五感力組課—台中鰲峰山運動公園之旅 107 年 10 月 20 日(六)
    活動內容：組課成員每個人設計一個遊戲活動，大家以公園作為場地來思考設計， 玩的遊戲可以是大人小孩一起玩的
1.    課堂教材資源包：五種感官的知識教材
2.    戶外活動課程設計：關主任務設計與知識說明
眼：視覺/ 手：觸覺 / 耳：聽覺 / 鼻：嗅覺 /口：味覺

 

Pic1、2 【活動一】：國王遊戲 大家輪流當國王，其他人用兩塊布，包住國王，國王要自己掙脫

Pic3、4 【活動二】：飛盤飛飛飛 方形的場地，外圈有四個攻擊手，其他的人在內場，要接住飛盤或躲避不要被打到

Pic5、6 【活動三】：拓印趣 兩兩一組，在現場選取一個物件拓印，回到團體讓大家猜猜拓印的是什麼東西

Pic7 【活動四】：找樹葉 兩兩一組，在公園四周找合乎關主開出條件的樹葉(最大、最長…) 鈞說：「這是我找到的”樹葉”，而且是在地上撿的喔！」 Summer:「啊…這是樹枝吧」這作風果然很有鈞式特色

Pic8 【野餐囉！】 玩了一個早上，中午享用在地夥伴為我們買的米糕，彼此分享帶來的食 物，這頓野餐，很有味道~~家人的味道~~

 

 

【小日記】
鈞的小日記是由鈞自己想內容、自行打字完成，我們一起參與喜愛的活動後，會一起討論當時發生的事情，邊看照片邊回憶當時的情景，好笑的、很累的、超好玩的，最後再用電腦打字記錄下來
★ 利用電腦打字讓他不受限於書寫障礙，利用科技輔助學習）
★ 錯字部分，會另外在國語寫字課再來訂正，學習正確的注音與國字， 小日記就是讓鈞好好的表達自己的想法與感受，不受到錯字而打斷感情的抒發。
★ 怡均老師協助技術性問題，例如：逗號怎麼打、如何插入圖片、如何存檔，教過幾次後，他已經熟悉文書處理的基本操作了）

每天有好多好事發生，有趣的、感動的，若是因為書寫遇到困難，這麼美好的事沒有被文字記錄下來，實在是好可惜喔~~~我們手寫國字的學習仍舊持續進行，多添加了電腦打字課程，彈性學習，在打字的過程中，他也一直在練習注音，電腦打字與手寫並行，讓他可以表達自己、留下片刻美好，他打字的時候，我們都是笑嘻嘻的討 論，開心的回憶當時的情況，真是可愛~~~
以下是鈞打的小日記(放上初版，未修改訂正過的，呈現最真實鈞的狀態)    國語課時，會再讓他念一念，修正標點符號，修改字詞(錯別字、用字遣詞)

 

 

【Summer 的任務】

對我而言的考驗就是不要干預他打小日記，不要有太多＂建議＂，就是讓他打從心底有感而發，我會跟他介紹當天所有的人物（包括名字怎麼寫），看著一張張照片，一起想想當天和這個人有哪些接觸。逗號怎麼打、如何存檔他都已經會了，哈！雖然逗號常常出現在很奇怪的地方，不然就是沒出現，接下來我會再帶著他念，藉由讓他自己唸出來的方式，再來調整逗號的位置。

我就是在他旁邊靜靜的看書，等他完成，這樣的等待過程我是很需要力氣與耐心的，第一次寫，他只寫到米糕（因為想到米糕肚子很餓，所以就暫時告一段落去吃飯了） 第二次再繼續寫的時候，我只是跟他說：「我們下午還一起在鰲峰山公園裡度過好長一段時間，這麼特別的時光，再用文字記錄下來吧！」他就繼續在鍵盤上敲敲打打，記錄下這一天的美好。
當天的照片是同行的夥伴很熱心的幫我們拍的，捕捉到好多美麗的畫面，大家都笑得好開心唷！照片超多，在兩百多張照片裡，讓鈞挑選十張，他說太難了．．．因為照片都好好看，都想要選，哈！

爸爸媽媽可以跟他一起看這篇文章，一起看照片，聽他說當天的故事，問問他這些人跟
他一起做了哪些活動～～這些都是他的視角～～一定有他喜歡的點，用聊天的方式，親子更加了解彼此
 

(2)    五感力組課—大溪義和農場：食農教育之旅    107 年 11 月 03 日
    內容主題：食農教育
    活動內容：
（1）    了解當地農業生態與產業環境 ：進行在地走訪與導覽解說
（2）    菜園巡禮：採收或種植當季作物
（3）    從菜園到餐桌：徒手將作物處理成伙食餐點

 

Pic1：【保護狗，也保護自己】 一到農場，就先去認識小警衛，鈞運用他在生命教育宣導中學到的，與狗第一次見面的認識方法，先蹲下讓狗狗聞味道認識自己，再摸背部、頸部，很快就跟狗玩成一片了。	Pic2 【農場導覽】 一路跟著導覽伯伯，看見什麼都好奇想知道，導覽伯伯也很有耐心地回答我們的問題，實地走踏、實際觸摸。

Pic3 【農場導覽】 一路跟著導覽伯伯，看見什麼都好奇想知道，導覽伯伯也很有耐心地回答我們的問題，實地走踏、實際觸摸。	Pic4 【農場導覽】遇見小羊 一路跟著導覽伯伯，看見什麼都好奇想知道，導覽伯伯也很有耐心地回答我們的問題，實地走踏、實際觸摸。
Pic5 【採收作物】 親自動手採收作物，這裡的農場作物無毒無化肥，可以拿起來直接吃，採收的這些菜，等等就是我們的晚餐了。	Pic6 【看見什麼都好奇想知道】 採收作物後，在廚房看見很多器具，每個都想知道，一直問導覽伯伯，鈞獲得了「喔！ 原來如此」的豐收笑容。
Pic7 【在地走訪】 導覽伯伯介紹他小時候的玩具，是用樹葉做的喔！鈞正在實際操作，結果發現，是難度頗高的，需要技巧的，再多跟伯伯學	Pic8 【在地走訪】 大樹的故事，跟當地歷史文化有關，還有土地公的故事喔！

Pic9 【在地走訪】大樹的故事 聽完故事，抱一下樹爺爺再走​​​​​​	Pic10 【在地走訪】古厝的故事 在地人講當地的故事
Pic11 【從菜園到餐桌】 晚餐由大家分工合作，洗菜、切菜、端盤 子、炒菜，完成屬於我們的晚餐。鈞已經在廚房裡學習三年了，可以負責切菜的任務。	Pic12 【從菜園到餐桌】 兩大”盆”的炒麵，秒殺，走了好多路，探索了一下午，肚子都餓了，加上這是大家各自付出心力的晚餐，多了一股溫馨的味道。

以下是鈞打的小日記(放上初版，未修改訂正過的，呈現最真實鈞的狀態) 國語課時，會再讓他念一念，修正標點符號，修改字詞(錯別字、用字遣詞)
 

(3)    台灣文化組課—【艋舺新富町走讀小旅行】    107 年 12 月 23 日
實驗教育培育計畫的同學們，有很多新奇有趣的想法，這次活動主辦人欣欣(是一個共學團的負責人)，和我一樣常常帶著孩子到實際生活的場域走讀小旅行，若是我們輪流舉辦小旅行，是個不錯的辦法
此次的路線從【剝皮寮】出發，我和鈞提早到剝皮寮，巧遇了油畫展，我們很有彈性， 所以常常有在計畫之外的收穫，輕鬆自在的看畫看了快一個小時（哈，我們太早到，時間很多）。我們小旅行時巧遇了不少展覽，對畫展的興趣頗高，我們會討論對這幅畫的感受，讓自己想到什麼，或是與自己的生活有什麼連結。
 

Pic1 剝皮寮歷史街區 這裡是清代繁榮的街道，經過許多人的奔走，終於能夠保留兩百多年前的古 蹟，讓我們可以感受歷史的味道。	Pic2 剝皮寮歷史街區 哈！他很好奇這裡發生了什麼事，覺得用鼻子來調查一下，鈞：「有烤肉味，所以這扇門被火燒」(哪來的肉啊?)

Pic3、4 巧遇畫展~~~【一團金屬人油畫展】 剝皮寮常常有不同的展，我們自己選各自喜歡的畫多看幾眼，我們小旅行時巧遇了不少展覽，對畫展的興趣頗高，我們會討論對這幅畫的感受，讓自己想到什麼，或是與自己的生活有什麼連結。

 

終於到了下午兩點的集合時間，導覽老師帶著我們從剝皮寮開始走，一路經過了好多地方，聽了好多故事，吃了好多零食，店家太熱情，一直招待我們。
 

Pic7、8【孩子們】 邊走邊聊，越聊越起勁，找到很多共同點，忽然發現好像兄弟 走進手作木工小店，大人小孩逛到都不想出來了，孩子們已經開始相約去做木工了

Pic9、10【新富町文化市場】落成於 1935 年，屬於日治時期較後期完成的公有市場，歷經二次世界大戰、國民生活型態轉變，新富市場長期的發展停頓，反而保留下日治時期的建物原貌，於 2006 年正式被指定為市定古蹟，孩子們邊聽故事，邊驚嘆這些模型做得實在太逼真了，還相約要去看微型展。

Pic11 這次走讀小旅行的路線，一路走走停停，總共兩個半小時。 鈞：「我覺得腰酸背痛，有時候我跑去旁邊坐我還是有在聽，我覺得很可惜但 是，我還是有努力站起來走 QAQ 我希望能走更遠。認識了一個新朋友叫做安安，在新富町我們在討論模型，最後我們到一間叫慢慢的餐廳吃飯， 我完全沒想到慢慢的老闆娘就在我們團體之中，真讓我大吃一驚」 Pic12 【鈞式攝影風格】

以上文章均為Summer老師帶著鈞鈞所記錄的課程，Summer從去年開始參加 台灣實驗教育工作者培育計畫 ，
鈞也陪著老師在自學團體中實習、在組課共學(每個學員開課)中也學了很多唷!!