【老師！你看，你看】 圖/文 陳秐霏、劉筱姿
閱讀時間約 1 分鐘
小朋友聽到老師說要收拾集合了！立刻從草原上跑來找老師，這時瑜希很興奮的邀請老師看看她的發現......
瑜希：老師！你看，你看。
老師：要看什麼呢？
瑜希：這裡有青椒。
老師：哇！真的耶！
昱徳：這裡有種青椒喔！
承欣：它是紅色的。
凱文：還有綠色的。
柏炘、惇嶸：這個好像辣椒，是黃色的。
芯樂：不可以摸喔！
禹安：會掉下來。
勁暐：用看的就好了。
小朋友突然認真研究起青椒了！因為小朋友感興趣，老師也讓孩子停留一下去觀察植物的樣子。日常的觀察，可以增加孩子對顏色的辨識能力，還有練習去形容物體的外觀，以及感受力的分享喔！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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故事中的王老師在南投縣的偏鄉國中擔任實習老師，他看見偏鄉缺乏教育資源的窘境，擔心自己的前途遭到埋沒，因此想早日調回都市教書。
「老師，你會不會回來？」
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孩子的學習是每位家長關心的重要課題：期待孩子能夠認真讀書，把該學的東西學會，成績如果可以提升那就更好了。然而，孩子總是無法自動自發地讀書，這是令家長擔憂焦慮的一個問題。我是一個愛操心的媽媽，我也經歷了這樣的問題，但我有找到方法來幫助我的孩子提升學習效率，感謝郝代驊老師對孩子學習模式的修正與補強。
隱藏在感受背後的偏見與盲點，不斷在干涉我們看事情的角度，那是一種積習已久習慣，也是讓自己陷入痛苦的真凶。
今天想談談人生有很多問題為什麼未能解決，不單止新的問題，舊的問題一直都在。明明上了很多課，看了很多，聽了很多節目教如何提升自己，或助你個人成長的節目都好，聽後完全沒有變化，你們也有遇到同樣的情況嗎？
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文:吠陀占星老師 李靜唯
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有一次閱讀課，我正忙着改簿，要趕在放學前派回給學生改正，沒留意幾個比較頑皮的學生正互相打眼色，然後，其中一個學生舉手問我：「老師，你為甚麼不看書？」
有什麼比「卡通」還能夠吸引孩童的了?在衣索比亞擔任教師的Bruktwit Tigabu，為了想要解決衣索比亞孩童相關更根本性的問題，像是居高不下的孩童死亡率，許多孩童都無法接受教育，決定和丈夫著手製作兒童電視節目，希望給予青少年對於衛生、營養和教育的正確觀念。至今，數百萬的青少年為都Whiz Ki
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