【走吧~我們去種花。】 圖/文 陳盈綺、黃久真、游千瑩


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圖/文 陳盈綺、黃久真、游千瑩

風和日麗的早晨,我們來過個不一樣的星期五,早會後的

廣場時間孩子看見老師拿著工具忙前忙後.......

米菲:老師你在做什麼呀?

老師:我在種花呀 !

米菲:我也想幫忙好嗎?

老師:好啊 !當然好。

妍希:我也要幫忙!

季陽:我也可以幫忙!

舒宇:那我們去幫忙挖土好?

柏睿:我要去。

幼兒:那我們全部一起去挖土!

老師:好吧!走吧!全班一起來幫忙吧!

在這一瞬間,突然覺得孩子們長大的好快,不知不覺一個學期都過半

了,從一開始的「我不要上學」到現在會主動發現生活周遭的任何大、小

事,孩子的世界就是如此單純,只要能和同學一起不管做什麼都會趣事發

生,幸福就如此而已。


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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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孩子的自理能力在進入幼兒園後,就是一個很重要的學習, 而累積了3.4年的大班孩子, 在各方面的自理能力上都很成熟, 所以除了能照顧好自己以外, 也連帶著多了個「幫忙」的能力。 不過我們的「幫忙」,不是只有「幫忙」而已。 孩子們的幫忙很主動,像是主動幫忙排車, 而這個排車還不是僅僅把車放
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隨著孩子沉浸在積木的世界,透過不同的素材, 成品都有著屬於自己的創意展現, 有的從房屋發展成小村落,加入了玩偶便成了扮演遊戲; 有的搭建加入了想像,便成了奇幻的連結; 經由觀察,積木也有可能成為特徵, 變出各種不同的模樣。 襄涵:「老師,妳看!這裡是鼻子和嘴巴~」 昱全:「我們蓋了
展展:「老師你看!這隻藍色的是還沒進化前的機器老鷹; 黃色的是進化完成的機器老鷹」 新達(用著機器人的聲調):「這次進化的烏龜,最後會變成無人機」, 這是孩子們在角落活動時玩雪花片的對話。 孩子其實在這幾年慢慢培養出的建構能力, 可以在角落活動中一一展現; 從一開始只是單純的組合, 現
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