【這是誰呀？】《 圖/文 黃久真、陳盈綺、游千瑩》
閱讀時間約 1 分鐘
又到了歡樂的星期三，除了可以帶自己的玩具來上學，突然間廣場上出現了一位媽媽及孩子們的笑聲，是誰呢？原來愛的魔法是星期三，有媽媽來陪我們一起玩喔，記得上次有伯睿阿姨跟立安媽媽來教室中陪我們一起上課，這次有伯睿媽媽來陪我們一起玩喔。
老師：孩子們，伯睿媽媽今天要陪我們一起玩，我們來玩老鷹抓小雞，趕快到伯睿媽媽後面躲起來喔！
伯睿媽媽：小朋友趕快到我後面來，我保護你們喔！
祐瑧：好，我要躲起來。
老師：你們準備好了嗎，老鷹要來了喔。
小朋友：啊！老鷹來啦！
祐均：我躲好了，老鷹在哪裡啊？
宥芹：老師我害怕！
柏宇：不怕，去阿姨後面，阿姨保護你喔！
伯睿媽媽與孩子們玩的很開心，牽著媽媽的手不放開，每個孩子都想要牽著手，孩子們也期待著下個是誰的媽媽呢，愛的魔法星球三除了媽媽可以來陪孩子玩以外，爸爸也能一起來陪孩子玩喔，孩子們一定也很期待的。
在伯睿媽媽離開後，祐瑧告訴大家，我的媽媽也有來喔，但是他沒來跟我們玩，老師告訴孩子們，祐瑧媽媽在裡面幫忙學校折信件喔，除了來陪玩以外，學校也有一些事情需要爸爸媽媽的協助，每個月我們都會放通知單，歡迎爸爸媽媽阿公阿媽一起來參加愛的魔法星期三，孩子們會都很期待喔！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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上週與一個在某企業人資部門任職主管的朋友A君吃飯。A君說經常遇到一個困擾，就是公司常有老闆或高階主管的某個親戚或朋友的小孩進企業內任職，但他都不知道，也沒面談過，後來發現這些來的人卻不一定適合這份工作，不管是能力或個性。
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小時候就常常在望著悠遠的遠方，思考自己生而為何。
存在與否，只是一個常思考的其中一個小問題而已。
我無法忘記的是藍天白雲下的和暖的微風，我也永遠忘不了的是颱風天下純粹又乾淨的烈風。
總以為它們能永遠都在我身邊當我的至親摯友，就算我未曾改變初心但是還是改變很多很多了……
我仍記得第一次站上銘傳的山頭看
我怎麼會有這段記憶！
一個不知道從哪裡冒出來的聲音，硬生生的植入我的腦海中，想摀住耳朵不聽也不行，不過其實還滿好聽的呦，歡迎來看看這臭傢伙跟我說了什麼。
刺鼻的濃煙裊裊升起，因魔法的摧殘，木屋正在以肉眼可見的速度燒毀、倒塌，火光中，兩個人影若影若現的走了出來「咳咳！…得趕緊逃才行！」潼恩毫不思考的就跳下了屋頂「嗚！」腳好像扭到了，但顧不得這些了，求生的意志始她忘記了飢餓、疲憊，邁開步伐開始艱難地往東邊的森林跑，「怎麼辦！好不想死…最後一次也好，想再吃
場景的功能可不光只是如此。當故事人物開始接觸場景，場景也將在讀者腦內逐一顯露；這就演變成我時常提醒的，將畫面帶入讀者的腦袋，讓他們產生想像。場景的魔術，就在於它將完整交代故事情境，使故事可以用更明確、更具沉浸性的方式灌輸到讀者的思緒。
這個設計不算差，顏色配得不錯、辨識度也高；但我第一眼以為是在廣告「法國觀光」（因為那個圖形很像法國國土的形狀），後來才知道是曾競逐丁守中競選視覺識別、但未獲採用的設計。
<p>畢咗業咁耐，有時都會諗吓究竟當年係學校到底學咗啲咩？ </p>
<p>我諗咗好耐都諗唔到，原來我對於接受了20年嘅香港教育只感到一片空白。 </p>
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