「我覺得很不公平。」孩子鬱鬱寡歡：「之前比賽也有過這種狀況，我們處處遵守規範，但鑽漏洞的反而得獎。」「這讓我覺得，老實的人像個笨蛋。」講著講著，孩子眼圈都紅了。
我想了想，問道：「你還相信善有善報嗎？」

親子與教育

文化生活

<div class="draft-block draft--p left">能在學生時代，遇見「不公平」，還能遇到一位好老師，認真的一起去探索，那是很大的幸運呢，比得獎還幸運。</div>
<div class="draft-block draft--p left">因為他以後，一定還會遇到，早一點對這樣的現實有思考，是比一次競賽的輸贏，更有價值的收穫。</div>

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學習

用追劇的方式打開古文

古文讀起來霧煞煞，但說到底依舊是人類的那些事，用看戲的方式打開古文，發現他們的悲歡離合其實就是一場場精采大戲。

羊咩老師的追劇國文課的沙龍

你還相信善有善報嗎？司馬遷的「究天人之際」

<p>自律的這個律，到底是大人的律？還是小孩的律？嗯，自律的律應該是「自己」的律，但我後來發現，有些大人跟小孩講到自律的時候，其實是希望小孩能遵照大人的律，但大人嘴巴上講的是自律。</p>


教育學習

觀點

「不想寫可以不要寫」的寫作課

我想知道當我跟小孩說「不想寫可以不要寫」，對他們到底會產生什麼影響？小孩會不會真的就都不寫了；還是，因為寫作這件事的權力回到自己手中，小孩反而因此可能愛上寫作？


他律階段