國文
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在民國84年(1995年)高級中學國文課程標準至95年前，高中國文科的文言文比例約佔70%至80%。
也就是國編本時期，當時實施全國統編本，文言文選文數量相當多，大約有60篇至70篇左右(不同版本、不同冊數細節略有差異)。
準確來說，高中是以國編本(國立編譯館編)為主，高職則是東大版。
在很小的時候，就知道自己許多親戚從事具不錯社會聲望的工作，如教授、醫生、公務員等，不但薪水穩定，說出來也總能讓人覺得「哇！都好厲害哦！」因此從上學以來，自己便常常接收到周遭的目光與期待，無論是家中長輩、學校老師，似乎都在用言語和行為教導著我「如何成為一個『優秀』的人」，告訴我考上第一志願的高中、考上
國文特別重情義理解，這是目前阿嘉老師在教學上運用這些指令，著重幫學生於打破死背的框架，引導學生理解背後的邏輯與情感。
「你是誰？」恍惚之間，一個聲音自黑暗中傳來。這麼說也並不準確，深沉的夜晚，方圓百里之間，每個地方都是黑暗。
多年沒有人問過我是誰。我不記得，甚至連死亡之前，人們都未曾在乎過我。也許我曾是一名賣羊的商人，曾經也有個平凡的名字，但如今，能回答這一問題的僅有一句：「我是鬼」。
歷史老師正在講解中國史，看到第六排最後一個同學，以手撐頭無神地看著前方。歷史老師便說：「宏昇，老師對你今天的上課表現很感冒。」宏昇隨即舉手站起來很認真地說：「老師，我今天沒有感冒。」
很多學生的問題，不是沒有想法，而是結構一開始就鬆掉。段落長短不一，重點忽隱忽現，寫到後面連自己都不確定在說什麼。
穩定的文章，其實長得很像：四段，開頭與結尾收得住，中間兩段撐起主要內容。這種「4664」的節奏，看起來只是形式，實際上是在幫思考排好順序。
近幾年的統測作文試題進行了一場「讀寫融合」的變革。
現在的考試不再是單純的寫作，而是一場殘酷的資訊整合戰。如果你還在幻想塞兩句無關痛癢的名言就能拿高分，那麼就只能等到血淋淋的真相。
