圖像記憶
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當我們在「隊伍裡」，可以選擇埋怨規矩，也可以創造好玩的潛規則
兒子當年第一回合拿到二十張字卡，需要認字。
拿回來那天，生父問：「孩子為什麼要會認字？這怎麼教啊😱」（出一張嘴，有用嗎？）
那些字，本來就是圖畫✍️
我看著字卡，想了一下，覺得孩子認識的，應該不會是字，是「圖」
然後透過認「圖
從開始學日文後，就發現日文語言的組成脈絡和中文很不一樣，助詞大魔王是我最難跨越的關卡，再來還有尊敬語、謙讓語，頭有點痛。
於是開始試著用各種方式記憶，今天先分享穿戴動詞篇的圖畫，歡迎大家交流各種學日文的小撇步。
前言
上文提及台北捷運板南線的第九站是江子翠，第十三站是善導寺。因為板南線的站是依序排列的，因此在記誦時可以先將數字編碼，例如，９看起來像氣球，把它編碼成氣球；１３唸成一三，諧音與雨傘相似；然後呢想像著飄在空中的氣球下面垂掛著產自江中的耀眼翡翠；而雨中的善導寺被巨大的雨傘遮蓋著。（其他站名依此編碼
當居高臨下的鳥兒在樹梢便便，若再加風勢助長，那麼噴濺直下、暢通無阻的排泄物，真可謂是「一瀉千里」啊！有趣的圖解，可以引起學習興趣與效益！
教學者，總是想方設法要讓學習者，理解教學內容、達到所預設的教學目標；於此，圖像記憶既能提高學習興趣，又能增進學生熟悉與運用成語能力。
二階段圖像記憶成語教學
