天篷教育觀
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由於沒有親身體驗過技職，也沒有穿越多重宇宙的本領，所以我採訪了好幾位孩子是念藝術和音樂的天篷人，在台灣念技職體系出身的朋友，還有《做工的人》的作者林立青，來聊聊非升學體系內的競爭、就業還有心理階級感
在你心目中，怎樣的人可以稱為天才（genius）呢？撇開反諷或反串，近代光是要認真幫天才下定義就艱難無比
從經濟學角度進行超入門分析，來探討學歷還是稀缺資源嗎？到底要追求學歷到什麼地步？
文化資本的定義之一是「父母把教育體系變成舒適且熟悉的地方而使孩子們易於成功」，而大家是否有獲得這樣的人生攻略本呢？
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育兒的方法論隨時代流變，到了講究多元性的今天更是沒有一套標準範本，天篷父母看似擁有許多輔助母職的資源，心情上卻絲毫不感輕鬆，因為他們必須成為模範。
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拉拔出天才兒童、將孩子送進世界一流大學的父母不能讓圈內人感受到過多的驕矜，否則大家就會用顯微鏡檢討你的育兒腳本哪邊有瑕疵，貼虎爸虎媽的標籤……
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認真記錄每次閒聊乍聽之一點也不悠閒，而往後的人生想必有更艱鉅的關卡，膝反射式的處理方式不會有所進步，留心觀察眼前的人與事，練習更精準的應對進退，找到更好的立足點，也會有更精彩的故事可以說。
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對能夠獨立思考的十七八歲青年而言，沉默地忍耐大人們自以為美好的安排，或許才是最難捱的。多年後，這則五味雜陳的陪榜經驗變成打開人心與話匣子的鑰匙⋯⋯
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一個人的才藝可以精進到怎樣的程度、能夠取得怎樣的學位、畢業之後能否出師、出師之後能爭取到哪些機會、最終學藝的投資報酬率有多少，都與社會階級密不可分。
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要能夠登上大舞台，從小就要習慣比賽，縱使是天才兒童，也無法全憑天分因應賽事的繁複規定和臨場壓力，家長要如何擔任操盤手？
