接力
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孩子重新編班上三年級，卻在班上面臨各種困擾，包括值日生任務、點數制度以及運動會上的不公平對待。孩子和其他同學們都面臨班導所帶來的負面情緒及運動會時的不公平對待。家長面臨孩子的疑問和班導的作為，感到困擾和焦慮。
今天是學校校慶的第二天!也是校慶的最後一天！運動員休息室明顯少了許多人，因為第一天比完賽的選手都去逛園遊會了，只剩我們這些還沒比賽或連兩天比賽的選手。
不過⋯⋯說不羨慕他們那都是騙人的，哪個學生喜歡待在休息室裡?誰不想出去跑跳?誰不想跟著學弟妹一起參加趣味競賽?在這裡除了滑社交媒體
我仰頭望向天空，不經意想起訓練鉛球時的刻苦和辛酸，那時我也還不知道謝婉容已經死了，因為張盈枋看得到，所以我也並沒有發現有什麼問題。
「伍白封!留這麼晚啊!馬家祥不是回去了嗎?你怎麼還在這?」
我記得祂是這樣和我搭話的......那時我訓練到晚上八點左右，大部分的老師
高中生活中當數是點滴學習和生活瑣事的堆疊，你的好運可能在哪個瞬間就被點燃。「學校校慶」這個詞讓人聯想到的除了濃濃的熹微歡樂氣息外，也伴隨著些微妙的邀人思索。
在日本已有近百年歷史的箱根驛傳接力賽事再次熱血開跑囉。應景重看《強風吹拂》的原做小說，重新從陪跑員角度去思考，發現有很多可以學習的地方。
大事報告小不管，手握虎符不徬徨；
打仗依靠團體戰，接力持續不斷棒。
我說：「主任(博幼基金會前執行長)，你信得過我嗎？如果你信得過我，我就上去負責尖石五峰。」主任回答：「我當然信得過你！」我說：「但是，前提是你要放手，小事你不要管，大事我會跟您報告！」
這也就是部落培力的重要性，要養成人才，自力更生，才是最好的目標。
这篇文章讨论了运动训练中的游戏安排。通过增加竞技、游戏和训练小工具等方式，训练课的内容变得更有趣。有两种类型的训练游戏：任务接力型和非周期性运动型。任务接力型游戏是按顺序完成训练动作或训练量，可以个人或与搭档一起完成。非周期性运动型游戏需要更多的猜测和模仿搭档的动作。
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我在慈惠醫院日間部的疫情前，有進行兩次端午節活動。
一次是辦公椅接力賽，另一次是吹龍舟賽。
這兩次，都需要大場地。如今因為疫情，只有縮小，也有日間自主辦。
今年的日間自主辦，是做吸管粽，用來做成門簾的。
而端午節將近，有提升自閉症者的團體意識，就是龍舟賽了。
當然，又不是要自閉症者去參加真的龍舟賽。
7月11日，No. 192，人類文明：符號與接力賽
目前每日猜招的選言，起初只是覺得「質疑一切常見的名言佳句」，算是一種收穫，現在進一層體悟是，人類文明與科技，或說一切知識，都在象徵符號與接力賽輪替、交雜。
開幕式結束後，比賽開始，項目不多，主要是大隊接力及400公尺接力賽，另外就是跳高決賽，女兒11/10帶著腳傷參加初賽，仍進入決賽。
只要有大隊接力，運動會保證不冷場，每隊24人，幾乎全班下場，從第1棒開始，吶喊、尖叫聲便此起彼落，儘管絕對速度不怎麼樣，但誰在乎？！大家爭的本來就是相對第一，選手個個全
