會考作文
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「老師，為什麼我的文章明明加了很多形容詞，讀起來還是平平的，好像沒有什麼感情？」
很多同學在寫作時，習慣把所有的句子都寫得一樣長。每一句大概都是十幾個字，然後用無數個「然後」、「接著」串在一起。這樣的文章，就像是一首從頭到尾只有一個音符的樂曲，閱卷老師讀不到三行，大腦就會自動進入「休眠模式」。
會考倒數，如果你僅剩的時間只能練習寫一篇作文，我強烈建議你再寫一次倉鼠題，並且換個關鍵詞，擴充相關例證。拿到試卷，看到題目的當下，只要發揮聯想力，便能夠在腦袋中同步上傳連結圖，找到相對應的題材。
「光陰似箭，歲月如梭」、「失敗為成功之母」、「宛如熱鍋上的螞蟻」……
在考場上，當你寫下這些成語時，心裡是不是覺得自己用詞很優美？但殘酷的現實是，當閱卷老師在一天內看到第五百隻「熱鍋上的螞蟻」，或是第一千支「光陰似箭」時，他們的大腦會自動將這些詞彙過濾為沒有靈魂的「陳腔濫調（老梗）」。
為什麼我
近年來，「躺平」一詞，幾乎已經從網路流行用語，內化為年輕人骨子裡的生活態度。無論是在中國、台灣、日本，還是韓國……等，都有類似的用語，象徵年輕世代對未來感到無望、無力、又無奈的心態。因此，「躺平」極有可能成為近期大考的作文題目！一旦出現，最佳的答題策略是什麼呢？我的建議是……
「老師，我明明把四段都寫滿了，字數也夠，為什麼最後只拿到 B（4 級分）？」
這是大考放榜後，最常聽到的哀嚎。很多同學以為，只要把格子填滿、沒有錯字，就能拿到高分。但事實上，從 B 到 A++（5 到 6 級分）的這段距離，考驗的從來不是你的「字數」，而是你的「腦數」......
〈多做多得〉是111年的會考作文題目，我早就數不清在課堂上教過幾次了。過去每一次教，我都是站在引導國中、小學生的角度，僅此而已。不過，如果把這個題目的引導再腦補一點，再厚黑一點，再挖掘出一點人物內心的潛台詞。你會發現：它已經不只是小孩寫的作文，而是帶你看懂人性、教你做人，甚至能為你擴充格局！
說實話，老王這輩子沒什麼太大的癮，但對「猜題」這件事卻有種近乎執著的狂熱。很多人問我，為什麼老愛預測題目？因為這就像是在紛亂的考海中，試圖抓出一條隱形的邏輯線。這不是投機，這是一種對命題心理的深度博弈。教書久了，大腦就像內建了一套「命題演算法」。
剝開一個作文題目表面文字解說或圖案的包裝，直指核心題旨，我們會發現：其實小學生已經有許多相關經歷，可以轉換為題材。可見，國、高中程度的作文題目，經由妥善的講解與引導，小學生同樣能夠輕易找到發揮的題材，何難之有？這樣「越級打怪」有三大好處……
經過前面八堂課的修練，你的大腦已經裝備了五感放大鏡、冰山同理心、正反合思辨以及考場定錨術。現在，是時候讓這些武器真正上場殺敵了。
很多同學平時練習寫得很好，但一上考場，看到沒見過的圖表或長篇大論的題幹，瞬間就被「未知的恐懼」打敗。
這一期的專欄故事〈那一刻，你是主角？還是配角？〉，是我改寫自去年公布的會考預試考題〈這一次我是主角／這一次我當配角〉，引導孩引導孩子隨著故事情節，回想日常生活中擔任主角或配角的經歷，進而提煉出當中的滋味與體會。
