桌遊課
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事實上，上述那些從設計角度看起來是問題的部分，對孩子們而言彷彿不是問題。規則上我們不會知道彼此的陣營，但知道感覺會比較好玩，所以孩子們就自己互相交換看；而且，光是擲骰子追逐、互換領先，就已經讓他們樂得不可開交。
後來很多人都分享了自己上廁所上不出來的經驗，雖然有點好笑，但也趁機聊了一些實際的衛教知識、並且更加認識彼此。其他包括工作、去遊樂園、遲到、露營……，藉助遊戲，大家彼此分享了各式各樣的經驗，就像遊戲盒插圖那種圍在爐火（篝火）邊聊天的場景一樣，不知不覺變成了溫馨又熱絡的氛圍。
在當今快節奏的社會中，自主學習與專題製作成為學生發展的重要課程。本文分享了一堂針對高二學生的專題課程，透過遊戲活動與心理解析，幫助學生認識自我、挖掘興趣及天賦。介紹的桌遊及AI模型促進學生自我探索和職涯規劃，強調每個人的特質與經歷皆為獨特的資源，鼓勵學生以積極的心態面對未來，發掘自己的學習方向。
認識的姐姐在振聲高中的媒體識讀社擔任社團指導老師。11/20這天姐姐有其他事情，所以由我來代課。
這是我第一次自己上課、第一次帶這麼多人的課、第一次教高中。
我注意到學生之間會彼此影響。若是身邊的人積極，也會跟著引起興趣；若是身邊的人興趣缺缺，他們會降低自己的好奇和積極。
