前圖紙
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在他們的成長經驗與教養知識中，「跟緊學校課業」是特別核心的事情，如果其他孩子都能做到，自己的孩子卻做不到，他們自然會非常憂心。但其實，一個孩子不喜歡或不擅長學校課業本身並不構成問題，我們需要捫心自問的事情是：為什麼我會覺得孩子非跟上學校課業、非要長時間學習那些學校科目不可？
直到逛完這間廟，一起核對地名準備「打勾」時，孩子們才發現這間廟的名字不在我們準備的地名選項之中。我告訴他們：他們找到的是沒有在題目裡的「隱藏版」。雖然他們是誤打誤撞到這裡，但沒有「走錯」。甚至對我來說，這才是探索最可貴的地方，如果只到了我們準備的地點，然後拍完照就離開，反而比較可惜。
原以為自己可以把時間塞滿，可以「充分利用」，但結果是睡眠受到擠壓，身體也開始出現這些不舒服的症狀。如果活動時因此變得昏沉、如果文章的品質因此下滑、如果空下來的時間都必須用來昏睡復原，多少就變得本末倒置了。
短短的幾個小時裡，我們時而成為對峙的兩軍、時而扮演警察與逃犯，我們一方面像貓咪或野獸，玩著追蹤、隱匿、捕食的狩獵遊戲；另一方面，卻再現了某些本來可能嚴肅的社會想像，用孩子的眼光，在名為「公園遊戲」的－－充滿實驗感的劇場上將人類文明搬演出來。
混齡的活動也有助於我們看見孩子不同於平常的模樣：平常是妹妹的家中老么，在更小的孩子面前成為了一個善於照顧人的姊姊、獨生的小孩也在這種情境中，偶爾地獲得了依賴大孩子的機會。就像一個個小小部落，大人只要設立好界線，讓大家明白每個人的意見在這裡都能受到重視，他們就能自己把這個「小小社會」經營得很好。
事實上，《法老密碼》的機制已經相當友善。由於一題有多個答案，而且一人只能拿一張，加上高手通常會想要挑戰較難的高分版塊，所以只要能力落差（或年齡年級差距）沒有太大，堅持想答案三十秒，通常每輪都還是有機會拿分。玩家會拿不到分數，往往是因為自己放棄太快，而不是真的「答案被搶走了」。
在這些情況中，我們並非有意識地在做決定，卻依然在每一個「應該可以做別的事」的時候，把時間花在那些會令自己後悔的地方。而且隨著我們愈來愈常未反思地拿出電子設備「打發時間」，我們就會愈像《命運好好玩》裡的主角那樣，進入自動做選擇的「導航模式」，然後一轉眼已經老去，錯過無數機會。
艾倫斯認為，我們應該放下個別的線性寫作計劃，轉向一個可以長期執行的「筆記－寫作系統」（譬如卡片盒筆記方法），透過這樣的工作流程，我們可以自由地進行當下自己最想要做的部分，充分運用自己的活力與生產力，這不只能讓我們完成即將截止的手邊文章，甚至可以幫助我們在時間之內完成多項寫作工作。
對於那些需要面對空白頁來進行寫作的人來說，寫作的確困難且令人恐慌。但如果你已經擁有一大堆關於同一個主題的高品質筆記，你要做的事情就清楚多了：把它們拿出來擺在一起，思考它們之間的邏輯關聯、用合理的方式排序、將它們銜接並寫成草稿，最後修改草稿，一篇文章便完成了。
如果一件事情無法令你感到熱情，即便你能夠勝任，你也會發現，自己在這件事情上花費的時間多半是痛苦的。傳統觀點或許會讓你認為應當要求自己靠意志力去克服這種痛苦，但如今我們會知道，當你長期地感覺自己做不下去時，是你的意志力在告訴自己「我想要到別的地方去」。