以馬內利

這篇文章探討了童年時被控制與認同壓迫所造成的創傷回憶，並提出了自我解鈴的方法。透過理解過去，願意跳脫限制，與自己對話，成為自己的解鈴人，逐步走出創傷的陰影。 過去的經歷可能會影響現在，但重要的是願意成為自己的解鈴人，照顧自己。

一名小學生行程滿滿的一週行事曆引起了熱烈的討論。對於這種比大人還要刻苦的生活，到底是成功必經之路，或是變相的揠苗助長，社會上有不同的意見。面對這樣的課程，我們是否應該多從小孩的角度來思考，多聽聽孩子的心聲，提供適合的支持？

雖然現在以馬內利兄妹的新聞熱度已經沒那麼高了，但因為網路上的意見大多是貶多於褒，我就想以不同的面相來解讀這則新聞。 在大多數人眼裡看來，以馬內利兄妹的日程表對於小學生來說，可以說是非常的緊繃，但其實台灣有許多家長想盡辦法，用各種才藝班與補習填滿自己小孩的生活，加班

許多人已經過著如王一般、如有神助的神奇生活 多少經歷過這些科技便利的體驗 如果把這樣的生活視為理所當然，那很容易就「以為自我就是全世界」⋯⋯ 不知道自己在預設的人，已遠離了真相 人與事都有複雜的一面 每個人都是一部「無字天書」 若做不到瞭解，至少可以不隨意評論 不去誤會別人，就是功德一件了

教育不是灌輸，是點燃學習的火焰。 Education is the kindling of a flame, not the filling of a vessel. 　 ——蘇格拉底。

臺灣自行車展期間，FSA公司將舉辦公益活動，捐助CCSA中華育幼機構兒童關懷協會。該活動將提供有質感的咖啡，並且捐助的款項將用於支持失家兒心理療傷計畫。失家兒需要更多的機會，一杯好咖啡或許就是他們需要的成長動力。

之所以跟伊藤潤二的書一起寫，除同時翻閱外也是因為我認為伊藤潤二配得稱以書中技藝超群的專家名號，他自己就有屬於專精恐怖漫畫領域的「心智表徵」，心智表徵指的是一個人對領域的理解與掌握，就像18世紀的小提琴大師帕格尼尼絕對比他人理解音樂，本書的目標就是闡述協助及建立專家心智表徵的原則

這兩天以馬內利美語和 KUMON 公文式教育教師 / 家長的沾沾自喜文 / 真情喊話文被炎上，孩童為了超齡先修被要求排滿補習和功課行程、每天只睡不到六小時，嚴重違背兒科醫生和醫學研究的建議，甚至從被孩童揉成一團隨處藏匿的評量練習卷也能看出心理健康的負面影響，慘。

馬太福音(11:28) 凡勞苦擔重擔的人，可以到我這裡來，我就使你們得安息。