綠豆爸

我：「不要再和那些會批評你、指責你、攻擊你的人相處了！」 學生：「這樣的話，我就不能和我爸、我媽、我的兄弟姐妹相處了耶！」

我們從2010年開始推動以阿德勒心理學為核心的幸福教養，至今已有14年，「溫和且堅定的態度、自然或合理的後果」為我們主要的練習方向。

我們對於孩子教育的底線是快樂，目標是幸福，過程是與自己同在，最終更好地成為自己。

喜歡歷史旅行的我，還是將可以代表沖繩過去琉球王國歷史的首里城排入行程中，但也沒有給予高度期望（在台灣常見到古蹟自燃之後就荒廢的狀況）。

因為自立共好很困難，所以需要勇氣（Courage），而勇氣除了自己內發生成之外，也需要來自於外在的力量，從英文字可以更明顯地看出來，把賦予（En）加上勇氣（Courage），成為Encourage，翻譯成中文就是「鼓勵」。

一個行為不良的孩子，往往是氣餒的孩子。一個最需要被鼓勵的孩子，往往是最少得到鼓勵的孩子。

這就是我們常談的「家庭價值系統」，家庭價值系統並沒有對錯，但若和「孩子的發展」、以及「群體的狀態」相衝突時，就很容易引發親子的對抗。

對一位十歲以下的孩子來說，他所接收到的，往往就是「對事『也』對人」，當父母說孩子的行為是壞的，孩子會認為「我是壞的」，當父母說孩子的行為是不好的，孩子會認為「我是不好的」。

面對孩子的挑戰，是一個改變自己、改變親子關係、改變家庭關係的重要歷程，過程當中會面臨到很多的挑戰，但只要經歷過後，就能享受到家庭團隊合作的甜蜜果實。

什麼是民主？或許還需要長時間的辯論與實踐。但運用在教養上，我們認為「民主式教養」包含四個要素。