視訊上課

實驗教育學生視訊上課都在幹嘛？ 邁入第三年沒得過夏天，讓專業的教你怎麼在疫情下維持正常作息。

我說，這些文字圖都是用文字拼成的，你們可以觀察文字的造型，看像是什麼，「然後可以放大縮小，或是旋轉啊，或是複製啊。」「你們看有沒有想要做的點子，在空白頁開一個房間，在裡面進行創作。」最後小克開了四個房間，皮蛋也開了四間。小克是用「文字的意思」來組成畫面，而皮蛋則是用「文字的形狀」來創造幾何圖形。

第二次視訊課，媒介換成goole meet。換goole meet的原因是，我發現它的白板功能可能很適合「拼字遊戲」，因為操作者可以自由移動便利貼，就可以看出字的組合。再來就是，這樣真的比較不浪費紙啦 XD

自學生是一對姊弟，所以我就沒去找多人的線上教學軟體，我想重點是可以看到聽到彼此。我對視訊上課的想像是這樣的──對低年級小孩來說，自然不會是講授式的；再來是，我的對象就「兩個小孩」，我仍舊可以因應這兩個小孩當下的反應與需求，來調整內容。我事先準備了四種文字遊戲，也請小孩自己準備跟文字有關的活動，來跟玩

為了協助聽損兒家庭克服交通距離、節省金錢及體力的消耗，本會在 2012 年啟動了遠距教學服務，提供偏遠地區的聽損兒家庭不受限學習場域，在家中依然能得到專業諮詢及聽語學習。接著依過往進行遠距教學至今累積的服務經驗與心得，分享包括與實體課程操作的差異， 以及如何掌握遠距教學入門的關鍵。

三個月了，晴晴媽帶著孩子，她唯一的、出生以來就聽損的孩子，從台北搬到彰化已經三個月過去。她帶著孩子投靠在彰化的好友家，找了一份會計工作，沒有意外的話，下班能趕上五點十五分雅文為晴晴量身評估的聽語課，她和六歲的晴晴上課時每每都有一份混著挑戰冒險、新奇科技的闖關感，因為⋯⋯