繼續記錄第二次視訊課。
先說，我覺得小克跟皮蛋在上視訊課時，似乎比實體課更專注。不曉得是因為新鮮感？還是因為焦點就在螢幕上，比較不會被其他東西吸引？不過，這還只是第二次，要繼續觀察才會知道變化。
google meet的白板功能
第二次視訊課，媒介換成goole meet。換goole meet的原因是，我發現它的白板功能很適合「拼字遊戲」，因為操作者可以自由移動便利貼，方便提示字的組合。再來就是，用白板真的比較不浪費紙XD。以下圖示說明：
拼字
1.先做好幾張單字。單字與單字相加，可以拼出另一個字。請小孩寫出他發現的字。
2.如果小孩沒有概念，操作者可移動便利貼做提示，或在空白處另外打字提示。（如「亡」與「心」，上下相加為「忘」，左右相加為「忙」）
3.皮蛋經提示後，找出來的字。（「息」下面的「心」跑到鏡頭外面了。）（皮蛋目前還是把字寫很開，像是兩個字，我要記得下回做點提醒。）
4.等小孩寫好字後，我在下一頁的白板上公布答案。（其實「亡」與「目」可以拼成「盲」，我自己都漏掉了。）
造詞
5.用拼出來的字來造詞，請小孩填字。
6.皮蛋把填進去的字，練習寫在白板上。比如幫忙的「幫」，他沒寫過，而且筆劃多，他就請我放大，他再學著寫。（這也是白板很好用的功能）
造句
7.將白板移到下一頁，問小孩還記得剛剛造的詞嗎？小孩把記得的唸出來，我打在白板上。然後問他們這些詞可以變成怎樣的句子？小孩第一個拼的句子是「廖瞇忘記休息」，然後也唸了「廖瞇幫忙......」。但最後他們以「廖瞇忘記」為開頭，唸了一連串句子。
老實說，我沒有想到他們會用重複「廖瞇忘記」，用它來造句。我本來想的是不重複的句子。但現在來看很好玩。
8.附一張雙視窗：可以看出我一邊與小孩視訊，一邊把小孩唸出的句子打在白板上。
寫詩
9.下一頁就不在我的備課範圍，而是神發展。當小克和皮蛋唸完「廖瞇忘記.....」後，開始以「忘記」為題，繼續生出一個一個句子，講完就變成一首詩了。我把他們講的句子打字打下來，他們的句子很有韻律，他們自己會一直一直唸。
10.接下來，我問那你們想換一個詞來寫詩嗎？我自作主張抓了「想像」。我把「想像」打在白板上，小克就開始說了：「想像你在旁邊.....」。其實這首詩大部分的句子都是小克說的，但我要打作者名的時候，小克說：「小克與皮蛋」。
拼字→造詞→造句→寫詩
在使用google meet白板備課時，可能是因為媒介特性，我很自然的想到──活動與活動間可以有連續性，可以繼續發展。不過，小孩是不是一定會跟著走，這很難說，但這次的經驗是好的，小孩有跟著走，不僅跟著走，還走到原本我沒有設計的寫詩階段。
其實這系列文字遊戲也可以實體操作，不一定要用google meet白板。但這次操作的經驗讓我發現，線上軟體做起事來有些真的事半功倍──內容製作變得輕鬆（也不用再花費一堆紙），上課歷程也可以記錄得很清楚。
這世界很新，還有好多等著去認識。
（PS.皮蛋約六歲半，小克八歲半。）
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