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由新到舊
盧曼在卡片盒有設定兩個規則，第一，一旦卡片被編碼過後，就不能在修改了。第二，卡片一旦寫完後，就不能刪除和修改內容。
從記憶的角度來看，這樣的作法可以保證記住之前犯過的錯誤，不再重蹈覆轍。有一句話是這麼說的，不過我忘記原出處在哪：「如果知道哪一條路會害死人，那絕對不要走那條路」。
如果不要
上一個革命，我改變寫卡片的流程。捨棄了原子化，一張筆記一條脈落的規則。
這次的革命，我設立了一個規則：能夠被編碼的卡片的內容，必須含有自己的觀點。
我一直在想；將各個別人的東西整理起來，編碼起來長出的樹，真的是一顆自然的樹嗎。編碼系統如果只是重複別人的想法，辛辛苦苦編碼的目的是為什麼。
在 Antinet Zettelkasten 一書當中，作者指出了很多數位工具目前的不足。但是難道表示著我們該回到原始紙本的卡片盒嗎。[1]
像是一開始火車出現，火車的速度不如馬匹。甚至會有人騎馬跟火車比賽[2]。然而，到現在不會有人騎馬跟火車賽跑。因此，新事物在一開始出現時，的確會有很多不足
最近有個問題困擾著我，閱讀時，為感到共鳴的地方作筆記的作法，會有什麼壞處。
經過幾周後頓悟到，花時間在有共鳴的地方，等同於在重複自己。處於自我陶醉當中。
光是想到，就有不好的預感。或許該去翻翻《知識的假象》了。
應該將時間花在感到啟發，疑惑，反對自己的段落上。不過，該如何具體落實，
所有的解決問題的行為，都只是在改善問題
我們解決問題的流程不外乎是：發現問題 → 嘗試解決問題 → 感覺解決完了 → 時間一久 → 問題回到一開始的狀態 → 開始發現問題…不斷的重複循環當中
因此，問題無法被解決。
有人可能會問：那無法解決，那我是不是沒救了。其實有一個方法可以脫離
為什麼我們可以變通知識，和改寫知識。因為你能知道這知識寫了什麼，能夠理解他在說什麼。
不論知識的內容正確與否，你都能很清楚的知道他在寫什麼。你能掌握這個知識。任意的修改它。不論他是否錯誤或正確。你都有完全的掌控權，知識無法反過來去掌握你。
我們閱讀一本書時，可以自由翻閱裡面的內容。以及解
來自《最小組力之路》一書當中的例子：
藝術家兼教師亞瑟 史騰，帶著學生們來到一個地方，指著橫跨一條河的三棟建築物：一間公寓樓房，一座儲存槽，還有一家工廠。他向學生問那些建築物是什麼顏色的。學生的共識是公寓是紅色的，儲存槽是白色，工廠是橘色的。
接下來他拿出一些打了小孔的灰色卡片，遞給學生，透
我們所謂的解決問題，其實只是在改善問題。問題解決完過後，同樣的問題又會出現一次。像是我們會透過吃藥減緩病情，但是因為不健康的生活習慣，病情又再度的復發。
因此我們或許要換個角度去問：我想要達成什麼樣的結果。而不是問：我想要去解決什麼問題。
起初一張筆記誕生時，只有現在的自己能看出其中的脈落。時間一久了，自己早已經忘記這篇筆記想表達什麼。
我會以一種簡單立即的標準判斷。我會問自己：這張筆記我會值得去修改嗎，我能看出裡面的脈落嗎。如果我不認為值得修改，我也看不出脈落來。那麼我就會立即刪除。
我在解決筆記太多的問題當中，意識到一
向對方提「問為什麼很重要」，會讓對方有股要長篇大論解釋才能說清楚的感覺。但其實換成「有哪些原因讓你覺得很重要」，更能夠讓對方有方向的思考。
