選擇注意什麼，就會記得什麼
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《學生為什麼不喜歡上學》有個例子，為什麼你看過好幾千遍的硬幣，卻畫不出硬幣的樣子，因為你注意的是硬幣的用途，而不是硬幣的模樣。同樣本書的例子。一位老師看到某個學生，他的表情感覺不太好。第二天，他還記得那位學生的模樣。但聲音卻不記得。
選擇注意什麼，就會記得什麼；反過來說，沒注意到什麼，就不會記得什麼。有人可能會說：「專注才能學到東西，這句你不用告訴我，我也能理解。」你會這樣想是因為把「專注」和「注意」當成同義詞。
有一個實驗是這樣的，受試者要看一場籃球比賽的影片，要求仔細看傳接球幾次。接著影片途中有隻猩猩出現。看完比賽後，實驗人員問：『有沒有看到裡面有出現猩猩。』多半表示沒看到。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
1. 缺乏系統性記憶管理：
- 學生通常具有大量的資訊和知識，但往往沒有一個有效的方法來管理和儲存這些記憶。這導致在需要運用知識時，無法迅速調取相關信息。比如，學生在寫作時，雖然知道自己有相關的想法和經驗，但因為沒有系統化的儲存，常常無法立即回憶起來，影響了論述的連貫性和深度。
2.
我在高中與大學時期，也是 Note Taker。
年輕的時候買了很多書，翻了很多書，
到處看來看去，但總是覺得東西都有點印象，
用聊天的還能說出一些故事自圓其說，
但如果用寫的，每個字都憋得很困難。
但隨著抵達碩士與博士時期，
用寫作表達想法是每天都要做的事，
我開始在寫作上下足功夫。
學習適當的背誦對於數學學習來說是好事，但並不是要求學生把每個算式從頭背到尾，而是需要理解和應用數學概念。毫無壓力的學習沒有不好，但必須接受沒什麼成效的結果。透過自律性的執行計劃，避免沉迷於不當消遣，才能加強學習的效果。
作筆記，但千萬不要狂作筆記。這是在講啥？簡單說，如果真的想要讀懂一本書，至少讀懂一些，那筆記就是必要的行為。但整本書寫滿密密麻麻的筆記就沒必要，除非你是大學生，下個月要期中考。
每次我的臉書或Threads推薦給我很多抄書仔的內容，
我都會為自己難過，是不是自己的閱讀習慣，
讓演算法誤以為，
我想吃這些第三第四第五手的資訊排遺。
有一類的帳號，專門把書籍課程等已經有結構的資訊，
做簡化，弄成精華版，
誇誇而談那些自己沒有的經驗。
而
一、很多事情不是只看表面，而是要看"裡面"，你還沒那個功力看到裡面而已。
二、你以為爸爸媽媽為什麼有能力賺錢養你？他們小時候也念了你覺得的這些"沒用的東西"！
三、如果什麼東西都"有用"才有學習的意義，才有留下的意義的話，那你的爸媽應該要讓你去「打工賺錢」，而不是讓你來「上學」！
四、你想一下
【 讀書，是因為想學，還是因為不得不學？】
是什麼時候，讓我們開始失去對學科的好奇心？取而代之的，是被灌輸的責任與義務「請做好學生的本分」或「完了，昨天沒唸書，今天一定考不好，我真爛。」這些責任與義務讓許多孩子失去對學習的好奇心，不斷陷入罪惡感、拖延與自我懷疑的循環。
投資遇到的問題
1.看不懂文章在說什麼：明明眼睛有在看文章，但看過也沒有深刻的印像。
2.學習目標容易失焦：沒有一個明確的學習目標，常常被不同的主題吸引過去。
3.學過的知識點沒有內化：學習一知半解，只學半套。
4.學過即忘：有學過卻沒有印像，或拿不出來即時使用。
5.知識點無法交錯比對：
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
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1. 缺乏系統性記憶管理：
- 學生通常具有大量的資訊和知識，但往往沒有一個有效的方法來管理和儲存這些記憶。這導致在需要運用知識時，無法迅速調取相關信息。比如，學生在寫作時，雖然知道自己有相關的想法和經驗，但因為沒有系統化的儲存，常常無法立即回憶起來，影響了論述的連貫性和深度。
2.
我在高中與大學時期，也是 Note Taker。
年輕的時候買了很多書，翻了很多書，
到處看來看去，但總是覺得東西都有點印象，
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但隨著抵達碩士與博士時期，
用寫作表達想法是每天都要做的事，
我開始在寫作上下足功夫。
學習適當的背誦對於數學學習來說是好事，但並不是要求學生把每個算式從頭背到尾，而是需要理解和應用數學概念。毫無壓力的學習沒有不好，但必須接受沒什麼成效的結果。透過自律性的執行計劃，避免沉迷於不當消遣，才能加強學習的效果。
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一、很多事情不是只看表面，而是要看"裡面"，你還沒那個功力看到裡面而已。
二、你以為爸爸媽媽為什麼有能力賺錢養你？他們小時候也念了你覺得的這些"沒用的東西"！
三、如果什麼東西都"有用"才有學習的意義，才有留下的意義的話，那你的爸媽應該要讓你去「打工賺錢」，而不是讓你來「上學」！
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1.看不懂文章在說什麼：明明眼睛有在看文章，但看過也沒有深刻的印像。
2.學習目標容易失焦：沒有一個明確的學習目標，常常被不同的主題吸引過去。
3.學過的知識點沒有內化：學習一知半解，只學半套。
4.學過即忘：有學過卻沒有印像，或拿不出來即時使用。
5.知識點無法交錯比對：