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知識使人更加充實，然而永遠有讀不完的書，吸收不完的知識…
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繼先前分享了《華語教學新手指南實境點評》一書的閱讀小札，本次要延伸推薦的是同為宋如瑜老師書寫的《華語文教學實務》。倘若您是對華語文教學感興趣的讀者，建議您可以從前篇的書籍先入手，再進入本書，才能由淺入深，更加了解宋老師在書中提及的內容喔！
在我從事藝術教育的這幾年，逐漸感受到教學的切入點需要廣泛的多樣性。倘若只是一味的強調繪畫技巧、媒材特性，學生也會感到學習疲乏、喪失動力及熱忱，因此需要從不同角度、類別來穿插在課程中，盡可能做到與生活結合，使學生能沉浸在學習的氛圍之中。
談及藝術視覺的教育，總是離不開艾斯納的著作，他對於藝術教育與視覺文化的關聯性提供了深入且極具啟發性的見解，至今依然受用無窮。
修讀教育學程和實施藝術教學的過程中，我發現「評量」這個環節總是有許多的困難，需要教學者不斷的思考、調整。在評量或測驗學生學習成果時，往往會以成果去做評估的基準，但是每位學生所適合的評量方式卻不盡相同，未必每位學生、每種科目都適合使用固定一種的評量標準。
「我們生活在一個逐漸被視覺文化滲透的世界」，現在隨著科技的日新月異，廣告媒體早已經從報章雜誌轉型到電視媒體，甚至是掌上媒介；過去需要栽培、訓練許久的演藝人員也隨著自媒體的興起被模糊了界線。視覺影像大量充斥在你我的眼球之中，就彷彿所見之處皆媒體、處處皆影像，正因四處皆影像，才更該學習如何觀看。
實際參與田野調查，能拓展學者的知識視野，讓我們深入了解不同文化、習俗和價值觀，這樣的跨領域學習方式可謂豐富的知識庫。我想，藝術教育與田野調查的結合能促進藝術與社會現實面的深度互動及對話，這種結合所培育出的藝術人才更具有創造力以及社會責任感，同時也能推動藝術在社會中的發展和影響力。
世上萬物的感情都是相通的，即使是原本相互厭惡的生命體，經歷了時間的洗練，一同經歷了人生的低潮，在這之中互相扶持，也會變成彼此生命中不可或缺的存在。
從十六歲到二十六歲，他們都曾有過最溫柔的歸處，彼此守候。然而時間的巨輪無情輾殺所有美善，各自零散，宣告了青春的畢業。「我們畢業了」，這是一句殘酷的話，可是每個人都必須要說。那些光陰的故事，全被折進了書頁的某個章節。
流年未亡，夏日已盡……
談到藝術，除了豐富的藝術風格和各種精彩的表現方式之外，作品背後關於精神分析的探討可以說是層出不窮，更可以說是一門大哉問，總是有探討不完、延伸不完的議題和內容能夠研究。
本書收錄了多篇精彩的精神分析相關文章，從大家耳熟能詳的佛洛依德，到當代藝術圈幾乎無人不知無人不曉的草間彌生，這裡面都有收錄其中！
