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題目：講不完的教育(六十八) 愛的教育並非將體罰的老師打入不適任位置
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
新聞報導說嘉義某國小代理老師因為校長在班上裝監視器，經溝通未果憤而辭職，校長要該代理老師向全向老師說明辭職理由，因此而自殺身亡。
嘉義某國小代理老師辭職向全體老師說明原因，反應職場上讓兼職人員向正職人員說明離職原因，友善就業環境已經造成對立。同理，代理老師被校長堅持向全體老師說明辭職員因，已經造成友善的教學環境已經造成對立。這樣的對立氛圍來自於整個社會的環境造成的，少數人以政治立場不同因而發生對立口角，甚至要對方道歉，沒有道歉政策法案不通過，政策法案因個人恩怨設事這樣對社會有幫助嗎？少數人的恩怨挑釁整個社會政策的制定並製造對立來吸取少數人的利益，忽略社會大多數人的需求與公眾利益，這樣的政策是符合民主制度的嗎？少數人的恩怨牽扯社會大眾的福利，讓少數人製造社會對立不公要求多數人遵從少數人的規則，這樣對嗎？民主制度是少數人服從多數，並不是多數服從少數而制定的政策。
上述論點有點扯遠了。現在來談談教育環境，當我們要求教師要有良好的教學品質的同時，是不是也該讓老師們有良好教學環境，所謂工欲善其事，必先利其器，老師們在一個四面楚歌，人心惶惶不安的狀態下，隨時都會被學生以不良教師的身分處理，還有少數家長們自己管教孩子無方，當老師們管教孩子時，在孩子們可以接受的情況下受傷，老師們又腹背受敵的在學生與家長之間拔河，學生在家長的促使下使得原本與老師協議好的處罰條件，因家長們看見孩子受傷一紙狀告天說下老師不適任必續寫悔過書，在全體老師們的陰影下，老師如何教好學生，老師們如何擁有良好環境下教學，像這種少數家長干涉學校教育環境又如何擁有良好的教學品質？
教育部教學環境主打有教無類，適性揚才與適性發展，在整體教育環境中，學生可分可塑性與不可塑性的體質，在可塑性的體質中若適當發揮良好的規範及可獲得最大受益，在不可塑性的體質中沒有更多嚴厲的規範讓其發揮最大效益，反而適得其反害了學生。舉個例子來說：
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
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我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
大L老師，曾跟導生有衝突，心結難解，所以對全班學生做分類，定義"敵我"，畫清界線，讓學生清楚明白，不要隨便越界。
☙ ❦ ❧
大M老師，好惡分明，對導生有好之，有惡之，多次私下對其他同仁透露對不喜歡的導生之厭惡。
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上國小以後，通常放學後就會去安親班或補習班，因為大部分的爸媽需要上班。
我們總聽到安親班、補習班不好，因為孩子很可憐，他應該好好享受他的童年，但社會和父母又期望他能考個好成績，又，父母太忙沒時間，教育責任就全外包給安親補習班承擔。
過去教師被意識形態影響，大多願意認同崇高的師道，如今經過一再的修法、工作性質轉變...... 教師拒絕道德綁架，只做最低程度的工作要求，以免多做多錯，最先倒楣的就是弱勢孩子，這也怪不得老師，而是施政錯誤的結果。
導師管教學生是職責，管到學生家裡去就是逾責！
而且我何德何能啊！
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但如果學生在學校的行為是果，在家裡的情形是因，那，可以逾責以對症下藥嗎？
例如，
❦ 請家長不要對孩子太兇，兇過頭，他(她)叛逆的方式之一，就是拒絕學習、擺爛成績，這是無聲的抗
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
不適任教師的處理新制，規定調查小組「全數外聘」，教育部和人本基金會表示是為了防止「師師相護」。
人本沒有提供全面研究結果，拿著幾個個案，就把法規整個修了?? 哪條法沒有錯誤執行，那六法全書是不是都要重寫了?
人本基金會和教育部，竟然沒有學術研究的態度? 就大喇喇地在主導教育法規的改革? 意外嗎?
針對最近「特殊生情緒失控打老師」事件，有些話不吐不快！
我是曾經在教育現場辛勤耕耘的老師，但愈來愈多狗屁倒灶的事發生，讓我萌生退意，年資一到退休年齡，就離開教職。
這陣子又回到學校代課，發現問題沒有最糟，只有更糟，學生無禮、行政無心、老師無力，就只能自求多福。
記得有一次，我只因告訴考完試、交
一直以來我覺得學校是一個在孩子成長過程中，最先接觸到的小社會，還有適應社會的環境，這個小社會裡面有老師還有學校的總總行政人員跟教學人員去規範學生的行為。
看到一名高中代課老師被特教學生毆打的新聞 詳見→老師被高中生狂毆！
台灣自民國一○三年起實施十二年國民基本教育，將原來的九年國教延長至十二年，
愛的教育，鐵的紀律
前言
晨起看到視頻在討論＂愛的教育＂。
上網蒐尋「愛的教育」，討論的不少，為什麼？因為許多家長採行所謂「愛的教育」後，造成了許多怪異的現象，我們用「愛且尊重」來對待孩子，結果孩子卻「不自愛也不自重」，而家長對此結果既不能接受卻又束手無策。網路上有許多的案例，我們且舉兩則試著
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