看著人來人往的車輛，還有帶著寵物在散步的人，走在街道上，偶爾會有飛越的小鳥，路過花圃時也許會有蝴蝶，走進大型的公園也許會看到樹幹上趴著松鼠，草地上有麻鷺在站崗，有一次看到牠正在吃青蛙，「牠不會噎到嗎」我不禁擔心。
我記得以前小時候，早晨開門一看，麻雀一群飛起，每隻都是吃飽壯壯的樣子，飛起來很有精神，叫聲也是特別響亮。國文課，看著課文內寫著青山小河，但是我看著旁邊，卻是一條臭水溝，不知道為什麼塞住了，黑黑的、綠綠的，有時候還有一綑麻布袋，傳說著那是屍體，那水溝裡有鬼，青山小河在哪裡。
不管在哪裡，有人就有建設
後來，這一切規劃慢慢延伸到山林之間，從步道到山林小溪，後來是馬路邊坡，塗上了一層又一層的水泥塗料，拿著橡皮擦拭去一抹綠蔭，蓋了一層又一層的房子，如果這邊不適合，就會有新的技術來克服現在困境。
走啊走，走到山林無人之地才有可能出現更多不一樣的動物嗎？...在家附近的山邊社區，那是一個有年紀的社區，據當地居民說：「有阿！〈手指著山的那一邊〉天黑會有山羌，有時候還有野豬！有時候清晨也會出現。」
只要沒有人，動物會出現。
還有看到網友分享社區的奇景，看見穿山甲在過馬路，彷彿這是一場夢一樣的奇蹟。我們知道穿山甲在哪挖洞，也知道穿山甲的長相，但是我跟孩子就是沒有親眼看過牠的真面目，就連動物園裡也是。再不然，我們看標本吧，那樣觀察牠們機會比較大。
我就算了，我只能在螢幕書本上看見獅子跟大象。
難道，我的孩子未來也沒有機會再看見牠們嗎？
帶著孩子，沒有人告訴我要走向自然，書本沒說、老師沒教、阿公阿嬤也無所謂，但是身為母親有一個直覺，它說觸摸泥土的重要，生命都是共同存，在這裡沒有誰是例外。要在這裡生活，認識環境、認識自己，是最基本的學習課題。要想讓孩子健康成長，成為有愛心有智慧的人類，我想多元認知是必須的條件。
理想好遠，有時候不知道自己走得到底對不對，
當自己產生懷疑時，就能看見周遭環境出現答案。
在公園讓孩子遊戲時，這等待的過程看著眼前的畫面，有樹、有小鳥、有時候有小狗在散步，微風吹過，一切多麼的自在安詳。散步的小狗在嗅著同伴的氣味，小孩產生好奇，正要走進觀察陌生的龐然大物，家長立刻衝向前，一把將孩子擋下，嘴裡還不忘要加強小孩對於動物的危險性。
「不可以摸唷！會咬咬、會痛痛。」
「不可以摸唷！髒髒，有細菌，現在有病毒」
「是誰家的狗？牠拴起來好嘛！」
「這裡是公園，有很多小朋友，萬一受傷了要怎麼辦？」
如果久沒有接觸其他動物，就有可能產生陌生感，藉著陌生感，繼續延伸的情緒就開始無限擴大。狗有尖牙也有利爪，而且還有滿身的毛髮。的確，對小孩來說確實是像怪物一般的存在。這個不知名的怪物，由爸媽引導後變成無惡不作的大壞蛋，小孩開始害怕，有壞人，警察會抓走不聽話的小孩。就像狗狗壞壞，牠都隨地大小便。
那一天，孩子在昆蟲觀察的活動玩得不亦樂乎，我走到一旁操作顯微鏡。我知道調整焦距，但是怎麼還有沒辦法很穩定的使用呢，在研究的時候，熱心的老師走了過來，我這時才發現我沒有調整眼距。很有趣，我有了一個新發現。
藉著操作儀器的機會便跟老師討論，我腦中蹦出好多想法，將想法變成語言，將它說出來。其實看著自己的周邊日常，這些想法已經在腦中醞釀很久了，只是現在剛好有機會跟適合的人討論。
這隻蜘蛛真的好小，牠的食物是什麼？
我們曾經到山林小溪，卻沒有被蚊子侵擾？
為了環境，生態平衡要怎麼做呢？
如果研究生態平衡，可以改變現有的都市計畫嗎？
有人的地方就有建設，越來越擠，剷除原本在這裡的森林，趕走原本住在這裡的動物，開始計畫都市，後來發現不可以缺少樹林，因為我們需要它們調節溫度。為了某種原因，開始重新再規劃綠地，後來加入生態的元素，還有保留溼地、保護候鳥。但是原本的森林已經不在了，消失的動物也不會再出現。那個好小好小的生命，微小到用顯微鏡才能看清楚的蜘蛛，牠的食物要怎麼才會知道呢？
那個好大好大的生命不見了，那個好小好小的生命也不見了。
原始的森林有著豐富的層次，我們能夠創造出來嗎？
後來生物鏈斷掉了，蚊子好多，在有建設的地方，想要回去感受自然的孩子，爸媽準備了各式各樣的防蚊藥劑，不停的噴灑，圍成一圈圈的人們，散發著各式各樣的香精藥劑，就連生態老師也對此習以為常。
細小如灰塵的生命，牠經得住那個藥劑嗎？
如果在這裡因為使用防蚊液，因而錯殺了毫無危險的生命。
有人呼籲不能在海洋使用會影響生態的美妝品，這樣真的就會變得比較好嗎？
有人呼籲要減少塑膠使用量，開始大量使用環保餐具，商品推陳出新，耐用、美觀各式各樣，還有專門為了運動設計。這樣真的就會減少污染的機會嗎？
未來的世界，孩子還能看見獅子跟大象嗎？我們「不知不覺」在走向單一化的命運，從最近的現象就可以看見，大部分的孩子看見「奇異生物」都會害怕，其中就包含常見的狗。我們建立城市聚落，創造了社會制度，還出現了階級制度，接著還要飛向宇宙。《這好像是人類的良心戲，一切為了人類有更好的世界而努力。》
