五專因應國家語言發展法，納入台語等本土語言課程

2022年2月編寫 虎科李玉璽

依法，五專前三年課程比照高中課程，高中以下學校於111學年度(2022年7月起)必須開設台語、客語、原住民語、台灣手語、閩東語等本土語文課程(可以任擇一個語種)，五專也必須在符合高中共同核心課程規範下，針對教材以及師資做出因應。

高中共同核心課程，乃是為落實全人教育、強化通識教育與確保共同核心素養所訂定，其中包括語文領域課程，實施時間以高一實施為原則，亦可於其他年級實施。包括各種領域，合計32學分。共同核心課程具有輔助學生不同類型學校之間轉銜之功能。

專科學校法

第三十四條（五專前三年配合高中課程發展法源）

專科學校之課程，應以專業課程為重點，並依其發展特色及產業需要規劃各科課程；專科學校五年制前三年課程，應配合後期中等教育課程發展定之。

**專科學校五年制簡稱五專，招收國中畢業生，修業5年，畢業後可取得副學士學位，2018年教育部次長姚立德表示，「已說服指標性國立科大開設五專，希望在領頭羊帶動下重振五專優勢。」積極推動臺灣的技職復興，配合實施十二年國民基本教育，五專各校科將以「免試入學」為主要招生管道。工科部分，由傳統的三大國立工專帶頭恢復五專部，因此台北科大、虎尾科大、高雄科大均恢復部分五專部的工科科系，之後如台中科大、澎湖科大等國立科大也增設五專部。

目前國立虎尾科技大學五專部設有「精密機械工程科」以及「資訊工程科」。

國立虎尾科技大學於109年度TTRC臺灣教學資源平台全國教師教學成長社群補助計畫中，領銜提出【漢學期未泯 — 臺語漢文融入大學課程創新教案設計】教師教學成長社群，結合虎尾科技大學、嘉義大學、實踐大學、大同技術學院的跨科系跨領域教師研商如何強化本身台語能力，應用於各大學專業課程學習上。

於110年度，申請【上庠講台語，虎科發新聲，台語融入專業課程教師成長社群】的虎科大校內教師成長社群，繼續開拓虎科大校內各科系老師以台語進行專業授課的能力之培養。

教育部「高級中等以下學校及幼兒園閩南語師資培育及聘用辦法」（高中及五專一體適用，民國 110 年 公布）（高級中等以下學校及幼兒園客語師資培育資格及聘用辦法以及高級中等以下學校原住民族語老師資格及聘用辦法已於109年公布）

第　二　條本辦法所稱閩南語師資，指下列人員：

一、高級中等以下學校得從事閩南語文課程教學之師資： 　　

（一）取得本土語文閩南語文專長教師證書之合格教師。 　　

（二）前目以外，參加閩南語能力認證，取得中高級以上能力證明之合格教師。 　　

（三）參加閩南語能力認證，取得中高級以上能力證明，並經直轄市、縣（市）主管機關所舉辦之教學支援工作人員認證，取得合格證書之閩南語文教學支援工作人員。 　　

（四）依國民教育法第十一條第五項規定，具閩南語文教學支援工作人員資格者。

二、高級中等以下學校得以閩南語從事閩南語文課程以外學科教學之師資 　　：參加閩南語能力認證，取得中高級以上能力證明之合格教師。

三、幼兒園得以閩南語從事教保活動課程之師資：參加閩南語能力認證， 　　取得中高級以上能力證明之教保服務人員。

第　三　條閩南語師資依下列方式培育：

一、前條第一款第一目教師，依師資培育法相關規定辦理。

二、前條第一款第三目教學支援工作人員，依高級中等以下學校教學支援工作人員聘任相關規定辦理。

三、前條第一款第一目以外之合格教師或教保服務人員，由直轄市、縣（市）主管機關協調相關單位開設閩南語言能力之相關課程或研習，提供其修習，協助其取得閩南語中高級以上能力證明。

前項第一款教師之培育，由中央教育主管機關積極協調師資培育之大學開 設第二專長學分課程，提供前條第一款第二目之合格教師進修，取得本土 語文閩南語文專長教師證書。

十二年國民基本教育課程綱要（民國 110 年 2 月修正）

本土語文/臺灣手語的實施，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課。本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言。具地區特性之族群語文（如平埔族群語言），由學校調查學生實際需求與意願，於本土語文開設課程供學生選修。

本土語文/臺灣手語納入部定必修科目 2 學分，學校得在符合校訂科目、團體活動時間及彈性學習時間之學分/節數合計範圍內進行調整。惟三年總上課節數不得超過 210 節。

普通型高中（第18-19頁節錄）

1）本土語文/臺灣手語的實施，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課。本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言。具地區特性之族群語文（如平埔族群語言），由學校調查學生實際需求與意願，於本土語文開設課程供學生選修。
2）本土語文/臺灣手語納入部定必修科目 2 學分，學校得在符合校訂科目、團體活動時間及彈性學習時間之學分/節數合計範圍內進行調整。惟三年總上課節數不得超過 210 節。

3）多元選修：本類課程由各校依照學生興趣、性向、能力與需求開設，各校至少提供 6 學分課程供學生選修。本類課程可包括本土語文/臺灣手語、第二外國語文（含新住民語文）、全民國防教育、通識性課程、跨領域/科目專題、實作(實驗)及探索體驗、大學預修課程或職涯試探等各類相關課程。

技術型高中（第22-23頁節錄）

1）本土語文/臺灣手語的實施，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課。本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言。具地區特性之族群語文（如平埔族群語言），由學校調查學生實際需求與意願，於本土語文開設課程供學生選修。
2）本土語文/臺灣手語納入部定必修科目 2 學分，學校得在符合校訂科目、團體活動時間及彈性學習時間之學分/節數合計範圍內進行調整。惟三年總上課節數不得超過 210 節。

3）選修科目每班開班人數最低以 12 人為原則；情形特殊或各校經費足以支應者，得降低下限至 10 人，並得辦理跨校選修；本土語文/臺灣手語相關課程由各該主管機關另定開班人數規範。

綜合型高中（第27-31頁節錄）

1）本土語文/臺灣手語的實施，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課。本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言。具地區特性之族群語文（如平埔族群語言），由學校調查學生實際需求與意願，於本土語文開設課程供學生選修。
2）本土語文/臺灣手語納入部定必修科目 2 學分，學校得在符合校訂科目、團體活動時間及彈性學習時間之學分/節數合計範圍內進行調整。惟三年總上課節數不得超過 210 節。

3）本土語文/臺灣手語的實施，學生選擇其中一項語別進行學習，並由學校調查學生實際需求與意願開課。本土語文包含閩南語文、客語文、原住民族語文、閩東語文、其他具有傳承危機之國家語言。具地區特性之族群語文（如平埔族群語言），由學校調查學生實際需求與意願，於本土語文開設課程供學生選修。
4）本土語文/臺灣手語納入部定必修科目 2 學分，學校得在符合校訂科目、團體活動時間及彈性學習時間之學分/節數合計範圍內進行調整。惟三年總上課節數不得超過 210 節。

教育部委辦高中台語教師的培訓

為因應高級中等學校本土語文納入課綱規劃之必修課程，教育部國民及學前教育署，特別委託國立臺南大學，辦理高級中等學校閩客語文教學支援工作人員培訓認證課程，以滿足111學年度起高中(含五專)台語、客語專業師資需求。

以台語而言，需具備台語中高級以上證書，通過資格審查者，始得參加36小時教學專業培訓認證課程，課程結束參加筆試評量以及教學演示，合格者始取得證書。合格者取得在高中擔任台語教師資格，但每三年需實際到校授課總節數達20節以上，方持續有效；若無，證書即失效。

刻正辦理111學年度高中課程計畫備查機制，本土語文/臺灣手語部定 必修課程2學分，以第一學年實施為原則；開設於第二、三學年請學校敘明原因。

為鼓勵正式教師取得本土語言認證，新增獎勵機制及提高跨校交通費

國教署除全額補助教師參加本土語言中高級認證報名費，也將進一步規劃給予通過語言認證且有本土語文授課事實之教師獎勵機制；另外，現職教師跨校支援教學者，將依所支援校數補助交通費，最高每人每學期可補助8,000元；而校內通過認證且實際擔任本土語教學之教師，達一定人數時，也會補助學校本土語課程之材料費；此外，也協調各縣市政府及學校訂定獎勵措施，從中央、縣市、學校攜手協助做好本土語文課程之準備。

直播共學計畫

開課方式除實體以外，並加入直播共學方式，自111學年度起，國教署辦理高中以下學校閩南語文、客語文、閩東語文、臺灣手語直播共學計畫，以校內弱勢語言或少數腔調、少數學生修習、小校、偏遠地區學校等師資難覓者優先媒合直播共學課程，以確保學生學習權益。https://www.facebook.com/hololive111/