教育部
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Tseng Li
2026/04/24
創業不只是賺錢:重新理解創業與商業的關係
要了解創業與商業的本質,首先需要釐清其定義,根據《教育部國語辭典簡編本定義》,創業即開創事業;而在現代語境中,則常被進一步理解為:以可持續且可規模化的方式,解決一個有人願意付費的問題。至於商業,根據《教育百科》定義,商業是以營利為目的,從事買賣生產物的經濟活動。
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創業
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紅十字會
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無國界醫生
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吳淑姿的沙龍
2026/04/23
誠袂曉做生理
瑞芳的第一市場,是公家起的大樓,一樓是市場,樓頂有公共托兒所、運動器材、唱歌的卡拉OK……。市場干焦有幾若攤咧做生理,其他的攤位,冷凍櫃、設備、kha̋ng-páng攏有,就是無人,無開攤,真無彩。市場頭前過去彼條街仔,路邊的店面生理較好,人客真濟,較鬧熱。 我攏去第一市場買菜,若無的物仔,
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做生理
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市場
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卡拉OK
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先鋒教育 Pioneer Education Group
2026/04/20
在職讀海外碩士,學歷到底會不會被承認?一篇講清楚美國、瑞士與台灣教育部認證制度
「線上學位會不會是野雞大學?」「台灣教育部真的認嗎?」 幾乎每一位考慮透過遠距方式攻讀海外碩博士的在職專業人士,心中都有這兩個問題。遺憾的是,網路上的答案五花八門——有人說「教育部不承認線上學位」,有人說「只要學校有認證就沒問題」,更多人是直接把海外遠距學位跟「花錢買文憑」畫上等號。 這篇文章想
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認證
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學位
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學校
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鍾老師教室
2026/04/15
遇見教養的微光
2007年到2010年,那是我生命中一段喧囂的時光。憑藉著對班級經營的熱忱,意外地摘下全國首獎,從此我的名字被鑲嵌進教育部的會議名單中,成了各類研討會的固定座標。那幾年,我像是在體制的高牆內行走,聽著官方修辭的複讀,卻仍天真地以為自己握有改變的筆。
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孩子
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教育
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研討會
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鍾滿振
發文者
2026/04/15
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Syuan的社會設計觀察室
2026/04/12
從丹麥到台灣,從設計學習到社會實踐:我想開始書寫的故事
離開丹麥六年後,發現自己依然走在設計x社會交會的路上,這篇文章是我再次開始書寫的起點:從丹麥的社會設計學習,回到台灣議題現場的實踐,我想重新記錄設計如何真正走進社會。若你關心社會設計、工作坊引導與設計創新的實踐,歡迎訂閱「社會設計觀察室」!
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設計
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學習
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社會設計
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讓我想想的沙龍
2026/04/06
代理教師現況與教育部新政策之省思:捍衛教學品質 (2025.7有感而發)
本文探討教育部開放業界人士免修職前學分、免考試、免實習進入中小學擔任教師的政策,引發全教總強烈反對。文章以代理教師的經驗為例,批判部分代理教師教學態度消極、缺乏專業能力及職涯規劃,並呼籲師資培育的重要性,以及學校在評鑑、活動和突發事件等方面的挑戰。
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中小學
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全教總
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教育部
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有所知zhi的沙龍
2026/04/04
【會考作文急救站】——作文考試字數重不重要?
依據歷年公布之滿級分樣卷進行分析,適用對象:國中三年級備考生 這個問題的答案,其實就藏在每年由教育部公布的『滿級分樣卷』裡。有經驗的國文老師與媒體長期追蹤這些範文,已為我們整理出清晰、可操作的線索。 本文從數據出發,帶你搞清楚「字數到底扮演什麼角色」,以及「真正決定勝負的是什麼」。
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寫作
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學習
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滿級分
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綠園嬿語的沙龍
2026/04/04
太極宗師教育部:當責任被巧妙閃避
這組圖文批判教育部政策過於偏重學校教育,卻忽略了家庭監護職責的重要性。 內容指出,當政府以「正向管教」與「同理心」為由推卸責任時,家長若放棄建立行為邊界,孩子將因缺乏自律而失控。強調教育的核心應在於家長履行職責、劃清紅線,而非僅靠宣導手冊,才能避免孩子在脫序中迷失。
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家庭教育
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親子教育
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責任
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星塵旅人/隕星/教育
2026/03/27
【校園法律生存全紀錄】第十二維度:學生獎懲——校規真的能凌駕母法嗎?
在 2026 年的法治社會,學校不再是「國中之國」。過去我們習慣的「禁愛令」、「髮禁」、「強制早自習懲處」,在教育部的多次函釋與行政法院的判決下,早已逐一解構。如果學校的獎懲委員會仍依據「過時的校規」對學生記過,這份處分在申評會或行政訴訟中,幾乎是「一告就倒」。 在法官眼裡,學生的獎懲必須符合「法
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處分
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比例原則
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早自習
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Edu-lawyer的沙龍
2026/03/19
教育部中央教師申訴評議委員會申訴評議書第1120087799號(112年09月22日)
[思考] 監考時間與鐘聲要注意
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教師
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提早收卷
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比例原則
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