從讀博士班時開始兼課，到成為科大的專任教授，我教授國文與通識課已經有十五年的時間。今年二月初，有感於「新媒體時代」讀寫能力的重要性，我在臉書上頻繁發文，談對高教現場的觀察，也談現今的國語文教育問題。〈我是國文老師，我討厭國文默寫〉、〈關於寫作教育的3個問題〉、〈關於讀寫教育的8問8答〉、〈不要讀人文學科好嗎？〉、〈你的學歷，不過是一張薄薄的入場券〉這些文章，貼出後引起臉友們的熱烈迴響，〈現今大學生的6個觀察〉一文還被網路媒體《太報》轉載，也讓我有了書寫一本閱讀、寫作專書的念頭。
身為一位科大，且擁有商管證照的跨領域國文老師，一開始在規劃這本書時，我就不打算只是高談闊論；而是希望寫出能反應技職學生生活，又可以兼具「實用性」與「即戰力」的代表作。因此在設計上，便以一學期十八週為要，透過校園、愛情、職場、人生等課題的描繪，加之以閱讀、寫作議題的探討和實作演練，完成「生命教育」、「文學教育」雙軌並進的十八堂國文課。
這十八堂課的閱讀文本，有取材於單篇作品者，像是春秋時代孔安國寫的〈顏回偷食〉、戰國時代鶡冠子的〈魏王問扁鵲〉、今人柏楊〈穿山甲人〉、王文華〈我的生日禮物〉等。有取材於整本書者，如李忠憲教授的《隱性反骨》、高詩佳《寫作課》、祁立峰《亂世生存遊戲》、吳均龐刻畫商管世界的《銀光盔甲》、日人沼田憲男《寫出有溫度的文章》、韓人金鍾沅《一天一篇人文閱讀，養出心智強大的孩子》、安奈特．西蒙斯（Annette Simmons）享譽全球的大作《說故事的力量》，以及米奇．艾爾邦（Mitch Albom）書寫死亡的《最後十四堂星期二的課》。
在這個數位、網路交織而成的「新媒體時代」，圖像和影像的解讀能力也非常重要，課堂中也大量取材自廣告，像是〈泰國逆天廣告：菜市場包租婆－－不要僅憑一面之詞評判別人〉、〈日本音樂學校TOSANDO music廣告：婚宴篇〉、〈泰國洗髮精廣告：你會閃亮〉、7-11《單身教我的7件事》系列廣告、統一〈小時光麵館系列：第四話 陽光佐夏威夷炒麵〉、英國行銷顧問公司「Purple Feather（紫羽）」拍攝的〈Change your words,Change your world〉。同時，也有「火星爺爺」許榮宏〈別只看「沒有」，向你的困境借東西〉、英國奧美集團副總監Rory Sutherland〈一個廣告人的生命啟示〉等強調表達力、故事力的演講短片。
穿插與交織在這些文本裡的，是一個又一個大學校園裡的故事。這些故事有的是親身經歷，有的則來自於新聞報導，不管怎麼樣，我都做了些許改寫，既要避免造成「對號入座」的誤解，也要讓故事可以更加的吸睛。這些年來在教學上，我給自己的定位是：成為一名閱讀、寫作與生命教育的推動者。一方面致力於啟發學生理解，「閱讀力」、「寫作力」、「故事力」在這個社群時代的重要性；另一方面也透過具實用性的練習和遊戲設計，砥礪學生在課堂內外的思辨和討論中，變得更有「思考力」、「表達力」與「創造力」。
這本書的完成，要感謝許多人。最該感謝的，當然是我的學生，是他們教育了我：「當老師，讓我成為一個更好的人。」然後，也要獻給一同致力於推動閱讀、寫作與生命教育的師友們，這條路雖然走得辛苦，但是我們絕不孤單！
（《閱讀寫作公開課》自序）
