理想的讀本
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若不是好朋友陳建霖的極力推薦，甚至將書親自專程送到我診所來，我大概是不太可能會看理想的讀本這套書。
因為這是一群懷抱著理想、充滿熱情的大學教授，為高中生編的國文課本。一般總會想，課本再怎麼編，也就是課本，脫離學生時代，對於教科書就避之惟恐不及，哪會想去讀呢?
不料隨手翻閱，卻欲罷不能，花了好幾個假日時間，把一冊四百多頁的內容，目前出到第六冊的讀本，每本都詳細地一頁頁研讀。
這群教授的使命感來自於，他們相信國文教育就是一個民族靈魂基因的傳遞，是我們下一代的心靈教育，也是一個充滿理解、包容與創新的社會基礎。
的確，仔細想想，在一個人學習成長，建立生命價值觀的關鍵時期，唯有國語文的課程是最有機會來承擔這個責任的，但是如何在有限的教學時間裡，挑到適合的文章，透過這些選文的解讀達到那麼宏偉的理想呢?
想必這十多位教授一定經歷漫長的討論、爭執、不斷的開會與思索，才能選定這些文章，並分工寫出非常精彩的導讀。
這二十多年來雖然教科書已經不是由「國立編譯館」出的部定官方版本，名目上是開放出版社自行出版，但是教育部還是高度監管，若想被學校選用為教科書，還是每一篇文章都得經教育部審定。因此，前些年教育部對於課文選文篇章，文言文與白話文佔的比例稍加調整，就曾引起社會廣大討論。
在這套理想的讀本中，編選的教授認為雖然文言文在現在的生活中已失去應用價值，但文言文最重要的意義，在於它記錄並乘載了我們整個民族數千年來的文明資產，不只是作為簡單的表達工具。
如果能夠掌握基本的文言文結構與意涵，才會對自己過去的文化、傳統的價值、祖先的記憶感到熟悉，親切，才會有根，有精神原鄉，那麼未來不管走到哪裡，學習到什麼新的東西，才會有一個文化主體來進行對話、吸收、辯證與改良。
至於白話文所該傳達與乘載的，應該是當下整個世界的文明與心智，應該包括更為深刻，廣泛的世界各地文學、重要著作的翻譯，而且教授們認為白話文學應該以「書籍」、以「本」作為單位，每個高中生在畢業前應該被要求讀完幾本白話文創作或翻譯的書籍。
換句話，由國文課本的文言文來認識我們文化之所由出，透過白話文認識與理解當下與未來可能的世界。
最近剛看完的第四冊白話文選的是薩伊德寫的東方主義，以及莎士比亞的暴風雨，還有愛倫˙波的推理小說金甲蟲。第五冊選了赫曼塞的徬徨少年時，以及波特萊爾的新詩貓。
連文言文的選文也很特別，比如第五冊選了朱熹跟陸象山兩人在鵝湖寺的一場辯論，這是兩千年來最精采最具學術深度的思想交鋒，「鵝湖之會」也成為文化史上著名的典故。
第四冊選了元朝周達觀寫的「真臘風土記」，還有宋朝孟元老的東京孟華錄，甚至清朝蒲松齡聊齋誌異裡的聶小倩。
看著編輯後記所寫，他們希望高中國文讀本應該具備的功能或滿足的指標洋洋灑灑十二項，想必該如何透過每一冊少少的十四篇選文來達成這些目標，一定費盡他們思量，事實上的確也是如此。
因為建霖的轉述，我知道這套書背後所花的心力與成本是很難想像的，但是大約雜誌版型全彩印刷四百多頁，每冊只賣四百多元。
我覺得因為這套書是以替代高中課本為目的所發行，想必一般社會大眾知道這套書的人不會多，其實蠻可惜的，因為導讀的文章真的是又深入又好看，尤其若能整套都看，剛好能補足自己當年不完整的國文教育。
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隨著歲月遞變，我自己還是有些主題想比較有系統地寫，另一方面也知道自己需要外力督促，不然恐怕會沉溺在書本裡，懶得動筆。剛好vocus找我進來寫作，或許對我而言，這是個好機會，可以更有效率地把幾個主題整理出來。
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那是語文教育，才有實用與否的問題。
現今大學的諸多文學院，可能被招生問題嚇到，飢不擇食的企圖把文學教育攪拌成不倫不類的學科，令人擔憂，因為當達不到目的時，引發的可能是更大的災難。
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傳統的國文課堂中，我們一定惠要求學生背誦和理解經典古文，經典之所以成為經典，就是因為他有不可取代性，並且所有人都可以從中獲取自己可得的智慧和箴言，但是現實情況，通常在學習的當下，我們可以得到一群更不喜歡國文的孩子。
之前填文言文相關調查表單時，寫下的一些看法：我覺得學生該學文言文，並不是說以後有沒有用處，這麼膚淺的實用主義想法。而是，文言文本身是非常美麗的東西，帶著學生認識美麗的事物，我覺得是很重要的事。
如果文言文教育只重視背誦注釋和考試能答對，就是很死很僵硬的教學方式，這樣讓人如何
文化存則國存；文化亡則國亡
我們教出來的是那國的
在師院待了二十年，任職期間，因為擔任＜教育實習＞課程的關係，經常會帶學生到國小去參觀、見習、試教、實習，參觀過的班級算起來應該有六百班以上，坐在後面觀察老師們認真的教，學生用心的學，教的學的都是為國家的未來在打根基，喜悅之外又有著一份驕傲和
我一直都不太能專心讀完一本課本，
總是喜歡收集各種在講同一個主題的書，
然後去分析這些書之間哪邊一致，哪邊不一致。
教科書作為老師上課時候的主要引用來源，
我想只要那本中文教科書的品質夠好，那麼用中文教科書也很適合。
然而，我想大家都有經驗，理工科的中文教科書，
在我的研究生階段，曾經和師長合寫過一些推廣教育著作，比如説《國學導讀》(全 三册)、《國學常識》、《國學常識精要》，拿到很優厚的稿費，既貼補了家用，也能買些自己需要的電腦設備，感謝我的指導教授邱燮友教授，待我真是恩重如山。
在教國文的過程中，有時候面對無感的課文，連自己也教得昏昏欲睡；有時候則是自己深受感動，但學生卻很難有相同的感觸。張愛玲的〈天才夢〉是我很喜歡的一篇選文，除了白話文閱讀起來較無難度外，張愛玲的文筆之精美不必多說，更難得的是這是一篇抒發青春煩惱的文章，容易引起學生的共鳴。
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