【不會切蛋糕的犯罪少年】罪犯不只是犯罪

犯罪只是最後的外顯行為，其中包含了許多次的不理解及傷害。作者利用一位連蛋糕都切不好的犯罪少年，帶著大家探討這群少年需要協助的地方。’

作者提到，許多犯罪少年甚至做不到以下的這幾件簡單事情:

1. 簡單的加減法
2. 認國字
3. 臨摹簡單的圖形
4. 複誦短文

認知功能不全－我們看到的不只是我們看到的

認知功能不全代表的往往是聽知覺功能不全、視知覺功能不全、想像力薄弱。而聽知覺功能不全可能導致聽話狀況不佳進而誤判狀況；視知覺功能不全在課堂上可能會出現閱讀時跳行或落字,記不得國字,不知如何抄寫板書,也由於無法判斷周遭氣氛而引發被害意識或不滿情緒；想像力薄弱則缺乏時間概念，這類兒童活在只有昨天、今天、明天的世界裡，自然無法為了未來而努力，也無法順利想像對方的立場。

【可以怎麼做呢？】合力找出孩子的優弱勢，持續不間斷的加強該項能力；不再只顧著糾正最後的偏差行為。

缺乏彈性－固定的思考路徑

校園裡經常出現衝動以及沉迷一件事情就看不清楚周遭全貌的小孩。他們通常只想的到一至兩種解決方法，思想較為僵化及不知變通。不知變通的人也容易覺得自己受害。

【可以怎麼做呢？】擴充思考語言，生活中埋入需要因果思考以及快速反應的情境練習。

自我評價錯誤－一再的負循環

無法給予自己正確的評價和反饋，自然無法產生改變自己的動機。例如：犯下滔天大罪卻覺得自己很溫柔、自尊心強，過度自信或過度自卑。作者也提及，唯有與他人維持正常的關係才能建立正確的自我評價。

【可以怎麼做呢？】透過事件的紀錄或者是回顧，讓小孩正確的認識自己。

做好自己的每件小事，就是對社會最有益的事。對於周遭的人事物，多一份好奇心及善意，好好的對待並教導我們的學生，讓學生感受到支持並有勇氣繼續面對充滿挑戰的人生。