上圖及本文主要摘錄自西安大略大學社會科學中心的人類環境分析實驗室（以下簡稱HEAL）提出的青少年（13-17歲）參與繩梯（因其年齡範圍與我國少年代表相同，以下將皆翻成少年），主要是要將過去常見的參與階梯從2D進化為3D。(Arunkumar et al.,2018)
(a) 編織：繩梯透過不同纖維形成股，並用股編織成繩子以完成之。
(b) 擺動或擺盪：繩梯能多向靈活移動。
(c) 繩結和纏結：用結來固定繩梯，也有纏結的障礙
(d) 迴圈：繩梯不只能上下移動，也能形成迴圈，使整個過程中有整合與回饋。
上述只是簡介繩梯的型態，以下分別導讀之。
(a)編織
繩梯是結合不同的纖維形成股，再將股編織在一起形成繩子，以構成連線的梯子。其強調參與的本質，應從原始材料的選擇開始，每位成員的意見都受到平等尊重，責任分擔均勻。然而，過多的股會使繩子變得僵硬、沉重且不靈活。以HEAL的少年諮詢委員會（以下簡稱YAC）為例，研究表明多元構成是維持委員會強大且靈活的關鍵。因此建議應由10到14名成員組成，以保持強大而靈活。
另一方面，繩梯的「編織材料」至關重要，且應一開始就考慮多樣性，以建立一個具有抗拉強度且包容的環境。多樣性的群體不僅能允許各種觀點和洞察力在參與中被納入，同時也能確保對所處環境的理解更加全面。例如YAC的迎新，就鼓勵成員分享多元觀點並討論彼此的貢獻，以強調多元的重要性，就像是「編織觀點」，使其團結起來。
(b)擺動或擺盪
繩梯能以各種靈活的方式，讓使用者擺向新位置。例如藉由擺盪側向移動象徵著不同形式的貢獻，少年可透過談判參與條件，讓其在更具創意、靈活及即興的過程中參與。然而，繩梯擺盪可能會面臨外部威脅，例如暫時削弱參與能力，但其機動性卻可快速適應以面臨外部挑戰。因此在與少年合作時，要依其舒適度、興趣及內外限制，靈活調整參與程度，不評價不同程度的參與，使其具何時要有更高層次參與的選擇權。
(c)繩結與纏結
繩梯的結可好可壞，結可使繩梯延伸或更堅固，代表的就是一種「解決方案」，但也有可能使梯子產生「纏結」而無法使用，也就是常見的解決方案製造出新的問題，而解「纏結」的方式就是藉由團隊合作，共同提出解決方案，解開的過程也會強化少年看到那些是有幫助的、或可能發生障礙的地方，跟過去不一樣的點，在於不輕易視參與程度向下時，就是偏離「有意義」的參與，從繩梯模式來看，反而可視為解「纏結」的過程，解開後更可促進參與。例如在委員會中設計會議法定人數（程序）的「纏結」，讓其決策更具強度與效力。
(d)迴圈
繩梯的靈活性使其可配置到傳統梯子無法達到的位置。這使參與者能與成人的合作中建立「回饋迴圈」的責任機制，也就是透過迭代形式的參與、溝通和支援。由代表「樹」的成人夥伴提供繩梯的結構，讓成人夥伴經常向少年報告其建議如何被使用，使其成一個「迴圈」。例如每次YAC會議都會有HEAL處理YAC建議的完整回報，並由HEAL負責追蹤並告知它們如何實施YAC的想法。同時HEAL也會每年兩次進行瞭解和改善YAC運作和體驗的內評。「迴圈」是防止少年參與形式化的機制，確保其參與能有實質改變。
參考文獻
Arunkumar, K., Bowman, D. D., Coen, S. E., El-Bagdady, M. A., Ergler, C. R., Gilliland, J. A., Mahmood, A., & Paul, S. (2018). Conceptualizing Youth Participation in Children's Health Research: Insights from a Youth-Driven Process for Developing a Youth Advisory Council. Children (Basel, Switzerland), 6(1), 3. https://doi.org/10.3390/children6010003
