五、把話說清楚真不容易
「上台演說」與「喃喃自語」訴求完全不同，喃喃自語是自問自答、梳理自己的思緒、整理腦海裡的邏輯，講給自己聽；上台演說則是完全對自身以外的開展，說給別人聽的東西，當然先要讓觀眾們聽得懂。
所以，喃喃自語可以無頭無尾、突然來上其中幾個關鍵詞，旁人聽了，有「偷聽」的感覺，聽懂多少、不是喃喃自語本人需要關心的，甚至於不必對聽到的人負責；而上台演說，說話人對觀眾卻有一定程度的責任，最少得讓人家聽得懂。對於人我之間的界線，愈是年幼愈模糊不清，小朋友們常以為自己看到的、就是全世界都看到了，所以用話語來描述各種情景事物，常省略主詞；其實就是因為孩子天生的「人我一體」。換句話說，就是未成年人的大腦前額葉尚未發育完全，不但常常忘記語言中的第二、第三人稱，也忘記了「這些事聽眾們可能不知道」。
要求這些大腦前額葉尚未發育完全的人類幼崽(一般情況下，這狀態維持在人類25歲以前)有模似樣的發表一篇即席演說，其實頗為困難。需要反復練習、更需要一些小技巧幫忙鋪墊。
技巧之一，就是練習刻意放慢語速來說話。「上台講話要講慢一點」這樣的要求，常出自父母老師之口，可是，我覺得這只是告訴孩子結果、沒有提供方法。試想：這個要上台說話的孩子，身體裡充滿了高漲的腎上腺素，他要面對咚咚咚快速心跳、發抖的手腳、還要背誦出演說題目、或大人塞過來的各種名言佳句、記得自己設定的段落大綱、一句一句組織好符合邏輯的故事因果、配上適當表情和動作、甚至還有對話要模仿……這麼多工作排程搶佔著演說者的大腦前額葉皮質層，他還有多餘的注意力去「講話慢一點」嗎？這太強人所難了，也不必要。
只要告訴演說者：把每個字音發完整、不要有省略音出現，語速自然而然就慢下來囉！然後，教演說者把說話模式建立一個心理上的「切換開關」，常常練習切換成「正式的說話模式」，在這模式下、每個字發音都要完整，多練幾天之後就會成為一個能背景式運作的自動模式。它既不會佔據演說時大腦工作的排程，又能達到「慢慢說」的要求、甚至偷到了表現聲情、整理思緒的時間；在觀眾看來，這是四平八穩的娓娓道來…好處真太多了。你現在就可以念著眼前這行文字試試看。
技巧之二，多練習繞口令一類的語言遊戲。繞口令、相聲稿、或是兒童話劇本，都是練習語音節奏和聲情的好教材，利用谷歌大神的搜尋功能，可以發現網路上有許多可供練習的材料，好玩又實用。繞口令通常是單人練習，相聲劇本則需要數人配合，穿插使用，讓孩子樂於練習，甚至會老師欲罷、學生說不能呢！
技巧之三，練習製作有聲書。選擇孩子感興趣的故事書，讓孩子將朗讀錄音，製作成有聲書，提供給視障團體作為公益資源，成就感瞬間拉滿！
「把話說清楚」不是單純的「能講話」、「會說話」，這是一項需要練習的技能，一旦習得，終身受益。
