自問自答學習法

 平常寫作業或學校段考模擬考時，若能先揣測出題老師的意圖，也就是試著猜猜看他為什麼會出這個題目?到底想考我們那些觀念?換句話說，能以命題者的角度來思考，反而容易弄清楚問題的核心。

    這個方法也可用在自己平常的學習，每讀完一個章節，就假設自己是老師，要從這個課文中出三道題目考同學的話，我會出哪三個題目?這個習慣也是同時在訓練自己抓重點，並且強迫自己以更全面的角度看待正在學習的這個主題。

    最重要的是，出完題目之後，要把書蓋起來，自己回答看看，這種用白話口語講(不是背誦，而是用自己的話語)，自己講解給自己聽是最有效的學習。當然，如果能有機會講給同學聽那是最棒的(或者家裡有弟弟妹妹的話，抓來當聽眾也是可)。

    用口語的話要跟別人說得清楚講得明白時，必須集中精神來思考，在這同時也代表正在將腦海中雜亂無章的想法系統化，若是聽的人表示有些聽不懂，那其實是表示自己對那部份的理解還不足，(也就是自己以為知道了，但可能並不是真正的了解)，因為真正的明白，才有辦法以深入淺出的方式講解，如果是一知半解，就只會照著書中專有名詞照著搬演一番，聽的人不懂，講的人自己其實也不清楚。

問題比答案重要 

    雖然每個人都瞭解未來的世界會跟現在不一樣，也知道現在所學的知識大部份很快就會被淘汰掉，成為屠龍之技，但是我們還是為了考高分要求孩子將心力全放在背誦記憶標準答案。

    這也形成了台灣社會相當普遍的現象，那些很會考試的孩子進入大學或研究所時，創造力或研究能力，往往比不上那些在國際研究評比考輸我們的國家的孩子。

    因為想像力與創造力需要的是多元思考，能夠跳脫標準答案的限制，找出最多的可能性。在快速答題的訓練中，養成孩子只重視追求「是什麼」的習慣，久而久之，就不懂得問「為什麼」，也沒有耐心與好奇心去探索「為什麼」背後的宇宙萬象了!

    自從進入這個資訊爆炸的時代，再加上知識的取得已經沒有成本，重要性也相對降低，反而是創造力與想像力愈來愈重要。我們要常常提醒自己，快速追求唯一的標準答案會限制孩子的思考力，要從平常生活中找機會讓孩子保有豐富寬闊的想像，而培養想像力與創造力最基本的方法就是讓孩子願意提出問題，也有能力提出問題。

    但是，讓孩子有能力提出好問題，在現今的教育體制下，不管是在教室或家庭生活中，是不被鼓勵的。雖然理論上，老師知道要鼓勵學生多發問，但是為了趕進度，為了考試成績，孩子如果真的敢在課堂上不斷發問，相信很快就會變成老師眼中的「問題學生」，恐怕會被請到辦公室開導。而家長往往也沒有時間好好引導與回應孩子的問題，往往會為了節省時間而快快地給出標準答案。

    久而久之，孩子就不會提問，也不敢提問了，更糟糕的是，最後連願意提問的好奇心也一併喪失掉了，也失去了探索世界的熱情。

    我觀察到台灣大部份的孩子中學以後就逐漸失去了好奇心。懶得發問的結果，也代表了懶得去思考，只希望快快知道標準答案，然後趕快把它背下來好應付考試。

    其實就算在學習某個特定教材內容時，透過提問的主動思考才是有效學習的關鍵。讀完一篇文章或一段課文後，要試著問自己:「這一篇究竟是在講什麼?我應該從中學到什麼?它可以應用在什麼地方?」甚至變換角色問自己:「假如我是老師，必須從這段課文裡出二個題目，我會怎麼出?」

    即便花同樣的讀書時間，只要願意提問，就能化被動為主動，頭腦也才能真正的思考，學習所得的知識才能記憶深刻，以後也才能夠活用。

    任何有效果的學習，都包括了態度與能力這兩項重要的因素。讓孩子願意耗精神腦力來發問，這是態度，同時孩子也要能夠有能力提出好問題，這是能力，要做到這兩項不容易，但是若我們想培養出來所需的人才，就一定要朝這方向去努力。