一年級的孩子，就如同他們送我的畫作一樣，充滿色彩與飽和度。
在大下課和同學有些小衝突，突然爆發的孩子，開始摔椅子、把別人的桌子推倒。我抓著他，請其他人找同學年老師支援，並打給學務。學務主任、輔導處的專輔老師嘗試了各種方法安撫他，但成效不大，最後由生教組長帶走。
帶著孩子們釐清事發經過，教導孩子們可以怎麼做、不忘稱讚孩子們剛剛表現好的地方。孩子情緒穩定返班後，一切看似回覆正常，但我的心裡沒有。
一年級的學年主任在混亂的午餐時間過來，問了我一句：「妳吃了嗎？」眼淚瞬間湧上眼眶（但有忍住！）下午孩子們上體育課時，教室終於只剩下我一個人，我也終於能稍微釋放一下情緒。好不容易把自己哄好，上完廁所回到教室後遇見來找我的輔導主任，在主任的關心下，我的眼淚想忍也忍不了。
「我們都是這樣過來的」這句話我印象好深刻。我也好謝謝輔導主任以及一年級的學年主任，學年主任細膩的覺察到我的狀態，輔導主任則是陪著我講出梗在胸口的情緒，因為有了他們，回想起那天也不至於太難過。
即使我已經長這麼大了，我心裡還是住著一個小女孩，謝謝主任在那個小女孩需要被支持、被呼呼秀秀、被傾聽時找到了她。
到現在我還是說不太清楚我到底為什麼難過，但我知道我又開始懷疑自己適不適合當老師了。
即使一年級的班務是如此的繁忙和瑣碎，但卻總能在每一處細節裡感受到濃烈的愛。
「妳的教室到底在哪裡，我找妳找了好久。」「我永遠都會記得妳」成天跑來跟我說自己快爆炸、想打人的你，在放學時這麼跟我說。
（親愛的孩子，若還有下一次的緣分，我會陪著你找出讓你不舒服的癥結點，一起討論可以怎麼排解情緒。）
「老師小心噢，小心剪噢！」看著我拿剪刀剪紙，跑過來跟我說的妳。
「老師妳明天可以再來一天嗎？」
「老師我喜歡妳。」
「老師妳跳舞好可愛。」
代導隔天跟我的輔導老師彙報我遇到的事情，我很感謝我的輔導老師教了我很多可以使用的策略和方法，比方說在孩子掙扎想逃避時堅定的跟孩子告知孩子站在規定範圍內，老師不會抓住他並且會替聽他說話。
我跟我的輔導老師在孩子有情緒的一開始，採取的行動就不一樣，我好像沒有真的把從她身上學到的東西應用出來。好想跟她說對不起，我是不是一個狀況百出的實習生，我是不是又再次讓她失望了。
