「回家拖拖拉拉，一件事都無法完成，催半天都不動，怎麼辦？」你家也有這樣一個小孩嗎？
天塌下來都無關緊要，不在乎遲到、作業忘了帶也沒關係，好像這世界一切凡物都與他無關。
往往最著急的，卻是一旁的家人。
但我們也不是故意要這樣焦慮，是因為我們不提醒，遲到和缺交的「警鈴」還是會悄悄地傳入我們的手機訊息框，本來是孩子該承擔的責任，卻又回到我們的身上。
到底該怎麼辦？
《如何養成好的學習習慣？》第二篇，來寫寫我常引用的理論：「自我決定論」，當我們滿足了「自主感」、「勝任感」、「夥伴感」三種心理需求，就會有動機去行動！
如何將硬梆梆的理論，落實回孩子的學習日常？來看看吧！
▎誰的功課，誰的責任
很多家長催到最後，所有的學業、成長、常規的責任都變回自己的身上，儘管我們知道功課是孩子的，責任是他的，但就是沒。辦。法。
為什麼呢？
原因不是因為責任歸屬不清楚，而是我們對於「責任」的理解不夠深入了。
功課當然是孩子的責任，但當孩子不會寫、寫不出來、不想寫，或他不想承擔這個責任時，該怎麼回應呢？
以下三句引導，可以參考：
階段一：「我想知道，妳現在遇到什麼困難？需要什麼協助？」階段二：「你如果今天說不出來，何時可以告訴我？半小時後可以嗎？」階段三：「我猜你不知道怎麼說，就是不想。但畢竟這責任是屬於你的，我願意陪你一起慢慢完成，好嗎？」
這三個階段，都不斷在強調「責任歸屬」，讓孩子做決定的主人，這是「自主感」，只不過，我們可以藉由引導思考，讓他自己說出遇見的挫折，我們就可以進一步給予方式，這就是「勝任感」，如果真的還不行，我們加入這個責任承擔的支持系統，最後一階段更是加上「夥伴感」。
這一切都是為了讓孩子慢慢練習，負責任不只是有完成與沒完成的兩種差別。尋求協助，找到解決方式也是非常重要的能力。
身為家長的我們，也可以從「決定者」慢慢轉變為「觀察者」；從「督促者」變為「協作者」，我們的加入不是為了取代，是為了讓孩子慢慢有能力，承擔起自己的責任。
▎找不到意義，就沒有動力
「為什麼是我的責任？我就不想要！」
一定也會有人聽見孩子這樣說。
為什麼我要寫？當學生就沒有選擇權嗎？
這一題又是更深的思考，但若我們直接反擊回去：「寫作業本來就是你的責任啊？不然呢？」
就會陷入死胡同，最後誰沒讓誰，孩子也沒被說服，我們還是要回到「交換」、「逼迫」的方式裡去執行。
再給三句引導句：
階段一：「謝謝你告訴我你的想法，不過我好奇，為什麼你覺得寫作業不是你的責任？」階段二：「那你覺得，此刻身為學生的你，責任應該是哪些呢？」階段三：「如果責任是學習，那要如何能做到的呢？」
我曾經與幾位小朋友用此對話結構聊過，他們從原本完全不願意寫作業，到開始去思考自己為何要寫？要寫多少？多少量才有意義？
那些大人很簡單的道理，在孩子成長過程確實無法理解的事情，所以，這三階段的引導，都在幫助孩子慢慢找回「自主感」，過程中他也會思考「我能夠」、「我需要」等等的「勝任感」議題，最後，我們陪伴孩子慢慢修正，不斷調整與對話，這就是「夥伴感」。
看似不起眼的問句，會慢慢讓孩子長出能夠自我決定的樣子。
那不是一天就能理解和養成的，但開始思考，目標就不遠了。
▎第二篇，小結
回到第一篇我說的，
理想很美好，引導很好聽，
但現實是骨感的，
時間和耐心都是有限的，
所以，這些思考並不是標準答案，
每次都這樣說話，我想也挺累人的吧？
寫寫文，只是給大家一個參考方向，
如果卡關了，記得這篇文的提問，
或許，撥開那些烏雲之後，
孩子就能慢慢看見前進的方向。
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這是我持續寫作的動力，
我們下一篇見！
文章/逸帆老師
#如何養成好的學習習慣EP2
#本文一樣是一字一句敲出來的
