譯事雜談‧拾貳‧口譯員秘辛（二）

分神訓練：

誠如上回文章所說，無論是逐口（CI）或是同口（SI），口譯員都必須同時聆聽講者的談話內容，並且將講者的話以不同語言說出來。因此，口譯員必須具備分神的能力，一邊聽、一邊說。另外，由於教師必須同步監聽每位學生的練習狀況，所以口譯訓練大多會在視聽教室內進行，每個學生桌上都有一套耳機，教師則可以透過主控桌切換監聽頻道。

跟述： 播放一段任意內容的錄音（可能是新聞、氣象預報、演講），學生必須在聽見錄音之後，立即完整複誦耳朵所聽見的內容。透過同時聽、說的方式，能夠讓學生習慣分神，好像影子一樣緊跟講者的腳步，所以跟述訓練的英文名稱可以叫做「shadowing」，是不是很切題？

這種訓練方式聽起來簡單，畢竟只是把聽到的話重複一遍，好像不難？

各位可以試試，隨便打開電視上的新聞頻道，試著跟在主播的話後面，立即重複新聞主播所說過的每一句話，間隔不超過三秒。事實上，跟述的間隔時間愈長，困難度也愈高，因為需要的暫存記憶更多，也更無法分神聽見講者接著說了什麼。練習時間不用太長，持續30秒就好。這可是會讓你實際覺得大腦在發熱的訓練啊！過不了太久，就會進入「不知道自己在說什麼」的境界了。

如果覺得跟述中文的難度不太高，那就換個語言，打開ICRT或CNN來跟述英文試試吧！

視譯訓練：

提供一篇文章，學生必須在眼睛掃描文章時，直接以口說的方式將句子翻譯出來。

或許學生個人的外文閱讀能力很好，無論是在新聞、社論或文學作品的閱讀上都能相當順利地理解，閱讀速度也很快，但若要進行視譯，那可是另外一回事。因為此時不單要讀懂文章，而且必須以句子為單位，在閱讀之後立刻以另一種語言將句子的內容說出來。

訓練初期先從「讀完一句，翻譯一句」開始，並且在熟練之後，進階為「一句還沒讀完，就開始構築句子內容，並且在翻譯該句時緊接著閱讀下一句」，藉此構成口譯工作的雛形，進一步要求學生的分神與組織能力，同時也考驗學生開口的膽量。

對閱讀能力有信心的讀者不妨也嘗試一下，找篇網路文章，一邊閱讀的同時一邊口譯，並且將自己所說的話錄下來，再播放給自己聽，或許也能因而體會到，「會讀英文不見得會翻譯」這檔子事。

逐口訓練：

訓練過程中，可以由教師扮演講者，或是由學生兩兩一組，輪流扮演講者。講者先行朗讀文章，一口氣念完一個段落，再由扮演口譯員的學生將講者的朗讀內容翻譯為另一種語言。

由於講者一次念完一整段，口譯員不可能純粹依靠短期記憶力，將整段文章內容記在腦海中，於是口譯員在講者開始朗讀文章後，必須立刻以紙筆記下講者的朗讀內容，此時牽涉到的，是口譯員的筆記能力。

學生在筆記時的語言並未受限，但一般會建議以譯出語（target language）作筆記，有利於口譯員發話時不用再次轉換語言，當然，這點因人而異。筆記的重點在於簡單扼要，因為講者的口說步調連貫，不會讓口譯員有太多時間寫字，因此在訓練時，會建議學生以符號代替文字，例如以「一個圈加一條橫線」代表「global」或「全球」等涵義。至於筆記上的符號想怎麼畫，甚至用一大堆線條表示因果關係都沒問題，但前提是口譯員自己要看得懂。否則縱使筆記畫得行雲流水，等到要翻譯時卻看不懂，仍然白搭。

基於上述原因，每個口譯員的筆記方式都是獨一無二。

順帶一提，由於口譯員對口語表達能力要求極高，也為了維護口譯員的專業形象，教師會要求學生在翻譯過程中不可出現停頓語（filler），也就是平常說話時常常會出現的「呃」、「那個」、「就是」這類贅詞，既沒有意義，又會打斷講述的內容，更可能讓聽眾誤以為口譯員的專業能力不足，因而對口譯內容的品質存疑。

筆者接受訓練時，教師訂定嚴格要求，「出現一個filler就罰一塊錢」。有位同學因為本身的談話習慣使然，僅僅上台一次，就被罰了十幾塊錢，如今回想起來也是挺有趣。

同口訓練：

同步口譯訓練時，學生兩兩一組分別進入口譯箱中，由教師播放一段演講或是任何影片，學生在聽見演講內容後，立刻以不同語言透過麥克風說出來。

同步口譯高度仰賴學生的專注力以及分神能力。與逐口不同，逐口雖然一次要處理一整個段落的內容，但當中仍然有片段時間可以整理思緒，或是在講者句與句中間的停頓時，在筆記上整理句子的脈絡。例如：當講者以形容詞子句對先行名詞補充說明時，口譯員仍然有一秒鐘左右的時間，能將形容詞子句的筆記內容大概圈起來，再以箭頭指向名詞，至少能表明長句中的邏輯，以利稍後的口譯作業。

但同步口譯可沒這種美國「毫秒」，句子過去就過去了，連回想的時間都沒有，下一句又緊接著來。所以在同步口譯時，對於口譯員的語句架構要求不那麼嚴格，重點在於正確傳達句子的原義。正由於同口的步調如此緊湊，口譯員所承受的精神壓力也相當大，所以口譯員在工作時，時常會兩兩一組搭配，輪流上場，除了讓彼此喘口氣，也能夠在狀況不好時相互支援。

在此分享個有趣的經驗： 筆者在研究所受訓時，有個學期的同口課程正好排在下午第一堂，也就是午飯過後的時間。所以在結束上午的課程後，同學時常一起用餐。筆者常常到學校附近的小吃店吃午餐，偏偏小吃店的招牌是肉圓，這時候不加點蒜泥怎麼夠味呢！？愛吃蒜頭的筆者一個猛勁地大啖蒜泥。吃飽喝足，精神飽滿，準備迎接下午艱難的同步口譯訓練。

鐘聲響起，筆者與搭擋同學一同進入口譯箱。可憐的同學A先生，差點沒在口譯箱中翻白眼昏倒…到了休息時間幾乎是以奪門而出的姿態衝出口譯箱。有了這次教訓，學乖了的同學A先生，從此以後這天的午餐也都是猛加蒜泥，正所謂以毒攻毒，倒也安然無恙。

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以上概略介紹口譯員所受幾項主要訓練，當然，口譯員的養成並非一朝一夕，而是要經過反覆的磨練與實習，就連課餘時間最好都能與同學共同練習。

然而，縱使口譯員再神通廣大，也幾乎不可能在同步口譯時，將講者所說的內容百分之百完美轉達給聽眾。那麼，難道口譯員就不可能在工作時交出漂亮的成績單嗎？這就牽涉到口譯工作的事前準備了。

關於筆者本身的口譯經驗，以及優秀的口譯員必須在工作前做足哪些準備，又有哪些內容是口譯員最大的挑戰，就讓我們下回分曉。