一年級畫"立體圖"
閱讀時間約 2 分鐘
一年級
正是對任何事情感興趣的年紀
對於各科目、寫字、用尺、畫直線的經驗
都才剛開始累積，任何事情都需練習，包含觀察、練習聽指令。
為了讓小一生順利完成，須先降低難度
上課前和數學學會的老師詳細討論
如何開始、下筆起始位置、如何引導孩子...
老師的引導與討論，是孩子們認識的方向！
準備和孩子玩畫立體圖囉!
==觀察紙張==
一張非常多點點的學習單
孩子們要從何開始都是困難~
引導孩子看第一行、第二行的特徵
(各幾個點? 有什麼不同?)
==尋找開始點==
練習數數看
能不能找到我們需要的"起始點"
(如第二行第1、3個點作記號)
==練習聽指令，按步驟畫==
從起始點，一筆一畫教
讓孩子們完成六邊形後
中間再放入正Y字形
完成一樓的方塊時
孩子：阿!是魔術方塊~
==學會之後，延伸畫==
一樓和二樓方塊差別：牆壁變高了!
大樓外框圍好後，裡面放上兩個Y
問：你知道四樓怎麼畫嗎?
孩子：牆壁四段線，加四個Y!!!
有完成，就很棒
從一開始，不會畫到熟悉畫法
到自己延伸樓層高度，慢慢完成一至十二樓
一張非常多點點的學習單
孩子們要從何開始都是困難~
引導孩子看第一行、第二行的特徵
(各幾個點? 有什麼不同?)
==尋找開始點==
練習數數看
能不能找到我們需要的"起始點"
(如第二行第1、3個點作記號)
==練習聽指令，按步驟畫==
從起始點，一筆一畫教
讓孩子們完成六邊形後
中間再放入正Y字形
完成一樓的方塊時
孩子：阿!是魔術方塊~
==學會之後，延伸畫==
一樓和二樓方塊差別：牆壁變高了!
大樓外框圍好後，裡面放上兩個Y
問：你知道四樓怎麼畫嗎?
孩子：牆壁四段線，加四個Y!!!
有完成，就很棒
從一開始，不會畫到熟悉畫法
到自己延伸樓層高度，慢慢完成一至十二樓
請畫好的孩子欣賞自己的作品
觀察可以修正哪裡，讓作品更完整
---這邊突出去了!
---這邊畫歪了!
---這裡可以畫得更直!
孩子認真的看著自己的作品若有所思
課堂一開始
請孩子準備器材：鉛筆、尺、學習單
沒有橡皮擦
是希望孩子能專心聽、跟上
錯誤的地方先放著，趕緊把對的方法學會!
一個孩子的作品特別有意思
二到十二樓都畫得很好
唯獨一樓畫得慘不忍睹
對他會心一笑
顯然是後面跟上，也找到方法
只是先把錯誤留在紙上
漂亮的作品只差臨門一腳
就請孩子拿橡皮擦將一樓畫好!
也有起始位置就畫錯的孩子(11樓、12樓的起始點不對)
請他再觀察和我的完成品有什麼不同
發現了，就知道下次如何”觀察”
最後
很高興一年級的每個孩子
都能夠將一至十二樓完成
也從中發現讓自己更進步的方法！
觀察可以修正哪裡，讓作品更完整
---這邊突出去了!
---這邊畫歪了!
---這裡可以畫得更直!
孩子認真的看著自己的作品若有所思
課堂一開始
請孩子準備器材：鉛筆、尺、學習單
沒有橡皮擦
是希望孩子能專心聽、跟上
錯誤的地方先放著，趕緊把對的方法學會!
一個孩子的作品特別有意思
二到十二樓都畫得很好
唯獨一樓畫得慘不忍睹
對他會心一笑
顯然是後面跟上，也找到方法
只是先把錯誤留在紙上
漂亮的作品只差臨門一腳
就請孩子拿橡皮擦將一樓畫好!
也有起始位置就畫錯的孩子(11樓、12樓的起始點不對)
請他再觀察和我的完成品有什麼不同
發現了，就知道下次如何”觀察”
最後
很高興一年級的每個孩子
都能夠將一至十二樓完成
也從中發現讓自己更進步的方法！
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許多人害怕上繪畫課，感覺與藝術創作遙不可及。但是，繪畫對於大人與孩子來說，仍然可以是一個很好的形式來發展創造力和美感。這篇文章分享了一個關於繪畫和創意啟發的故事，並提供了一些建議，讓我們能夠從中看到每個人都擁有藝術細胞的潛能。
大約在一個月前，孩子用方塊積木組了A，就再也沒接著做B了。
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
1.一年級數學代課：比長短
今天去帶了一堂一年級數學，比長短。
發現自己很有進步。
1.學生嘰嘰喳喳，愛發言。我能馬上告知，「我需要」上課的樣子是什麼。很具體的劃界線與說明。
2.學生桌上有教具操作，有課本、有剪刀，很容易在說明、在講解、再拋問題給他們思考時，有人在玩手上的東西，在放空。而我
孩子畫出的人都長一模一樣怎麼辦？這可能是因為該小男童還處於學習和發展階段，尚未掌握多樣化的繪畫技巧和表現形式，他可能尚未學習到如何觀察和描繪不同的人物特徵，或者尚未意識到人物可以有不同的姿勢、表情和特點，可以給予他更多的繪畫素材和啟發，並鼓勵觀察模仿不同的人物特徵。
希望這堂啟發繪畫思維的意象速寫課程筆記，能紀錄下給好奇繪畫所構成的世界的你與我，有任何啟發。
畫畫的歷程分為三個時期，分別是前期、中期及後期...
練習生涯邁入第四週，上週在軟橋上寫作課時，Lulu老師請我們去觀察再四處寫作的孩子，欣恩曾經提問，不確定身為練習生的我們，在協助孩子寫作上要做什麼才對?我是聽到品師對一個孩子做出肯定之後，也給出一些繼續寫下去的思考方向，我自認我可以做到前半部分，所以我把自己當作讀者，去讀不同的孩子的創作，單純給予讀
新年到的應景創作，孩子大人都喜歡
發出去的紅包如果是自己創作的，那感覺會皆連接的更好。
把自己當成一個創作者，最能激發後續的動力。
大人給自己一個時間與空間，好好創作，油畫、版畫、粉彩、色鉛筆、
後現在代藝術、素描、靜物、描繪、寫生、風景、各種多元的創作，
都在每一次創作的課堂上，逐一
拼圖活動是培養孩子手眼協調和認知發展的理想方式。由2片到200片都是幼兒階段可以挑戰的片數，家長應根據孩子年齡引導，先由簡單片數開始，透過互動引導，培養孩子對拼圖的興趣和自信心，同時提升專注力，培養解決問題的全面發展。
許多人害怕上繪畫課，感覺與藝術創作遙不可及。但是，繪畫對於大人與孩子來說，仍然可以是一個很好的形式來發展創造力和美感。這篇文章分享了一個關於繪畫和創意啟發的故事，並提供了一些建議，讓我們能夠從中看到每個人都擁有藝術細胞的潛能。
大約在一個月前，孩子用方塊積木組了A，就再也沒接著做B了。
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
1.一年級數學代課：比長短
今天去帶了一堂一年級數學，比長短。
發現自己很有進步。
1.學生嘰嘰喳喳，愛發言。我能馬上告知，「我需要」上課的樣子是什麼。很具體的劃界線與說明。
2.學生桌上有教具操作，有課本、有剪刀，很容易在說明、在講解、再拋問題給他們思考時，有人在玩手上的東西，在放空。而我
孩子畫出的人都長一模一樣怎麼辦？這可能是因為該小男童還處於學習和發展階段，尚未掌握多樣化的繪畫技巧和表現形式，他可能尚未學習到如何觀察和描繪不同的人物特徵，或者尚未意識到人物可以有不同的姿勢、表情和特點，可以給予他更多的繪畫素材和啟發，並鼓勵觀察模仿不同的人物特徵。
希望這堂啟發繪畫思維的意象速寫課程筆記，能紀錄下給好奇繪畫所構成的世界的你與我，有任何啟發。
畫畫的歷程分為三個時期，分別是前期、中期及後期...
練習生涯邁入第四週，上週在軟橋上寫作課時，Lulu老師請我們去觀察再四處寫作的孩子，欣恩曾經提問，不確定身為練習生的我們，在協助孩子寫作上要做什麼才對?我是聽到品師對一個孩子做出肯定之後，也給出一些繼續寫下去的思考方向，我自認我可以做到前半部分，所以我把自己當作讀者，去讀不同的孩子的創作，單純給予讀
新年到的應景創作，孩子大人都喜歡
發出去的紅包如果是自己創作的，那感覺會皆連接的更好。
把自己當成一個創作者，最能激發後續的動力。
大人給自己一個時間與空間，好好創作，油畫、版畫、粉彩、色鉛筆、
後現在代藝術、素描、靜物、描繪、寫生、風景、各種多元的創作，
都在每一次創作的課堂上，逐一
拼圖活動是培養孩子手眼協調和認知發展的理想方式。由2片到200片都是幼兒階段可以挑戰的片數，家長應根據孩子年齡引導，先由簡單片數開始，透過互動引導，培養孩子對拼圖的興趣和自信心，同時提升專注力，培養解決問題的全面發展。