學習之自由度

兩位學生今天通過碩士學位的口試。不管曲折或平順，他們總算又過了一道人生的門檻。

如果以我現在的身份回過頭去看當年那個碩士生的我，應該是比現在我遇過的任何一位學生都還要天兵白目與三八。

1990年我考上碩士班後，就進了中研院動物所廖老師的門下。廖老師給了我很豐厚的助學金，也給了我很充足的資源和自由，在沒有進度壓力的狀況下，允許我買東買西的做各種嘗試（以我現在當老闆的眼光看來，那時的我真是敗家子的行徑）。而廖老師對我則是，實驗成功加以鼓勵、實驗失敗也加以鼓勵（以我現在當老闆的脾氣，我應該會在第三次就破口大罵了）。

結果在碩一升碩二的暑假，有一天我忽然覺得每天都在電泳裡看生命真是件無趣的事情，就跟廖老師說，我不做分子生物了，想換個可以做做整隻動物的實驗室。

廖老師跟我聊完後，笑了笑沒多評論什麼，要我先去找找其他實驗室，如果有感興趣的，就去試試，然後那個月仍然給我豐厚的助學金。

我就回到台大動物系嚴老師這裡，跟老師說，我想用整隻老鼠做做跟記憶學習有關的題目。嚴老師說，好，雖然他那時的重點不是記憶跟學習，不過可以讓我從神經解剖的角度去試試。所以嚴老師也給了我跟廖老師那邊一樣豐厚的助學金，然後讓我開始試試。

結果兩個星期之後，我覺得做切片染色的實驗，好像也沒有比跑電泳更接近生命，想想，還是回去廖老師那邊好了。之前做了一年有點data，再繼續做應該比留在這邊做染色切片更有把握在兩年畢業。

所以我就跟嚴老師說我不幹了，想再回去廖老師那邊繼續做完。嚴老師跟我聊過後，笑了笑沒多評論什麼，要我先去找廖老師談談，如果廖老師同意，就回去中研院繼續，然後那個月仍然給我豐厚的助學金。

我跑回中研院跟廖老師說，老師仍然一貫的微笑著聽我講完，然後要我回來繼續。之後的一年，一樣有豐厚的助學金，一樣沒有進度壓力的讓我東試西試。

以我現在看來，那年的我真是天兵白目加三八。只能說我實在太幸運，遇到兩位生命中的貴人。

多年後，我當了大學老師，有自己的碩士班學生。我不斷在心中告訴自己：學生不是老師的財產，學生有權決定他想要學習的東西。

這是我從我的老師那裡學到的。