「親子」無意的或惡意的......

學校每週五都會發回一本繪本和學習記錄，希望家長能陪著孩子一起看繪本，再讓孩子發表的感想，家長也從旁指導和補充。

每次帶故事書回來，就代表又過了一週，我大概會在禮拜六講故事給Michelle聽，然後問她想畫些什麼？再畫在我給她的草稿紙上，打完草稿後我會給她一些建議，她願意接收就接受，不願意接受就以她的意志為主。

上禮拜帶回一本「阿嬤的布禮物」。內容是講小女孩的阿嬤在生前縫紉手藝非常好，親手做了好多布娃娃給小朋友，但阿嬤後來去世了，小女孩非常想念阿嬤......

我一看內容，這個對她來說有點沉重啊...... 一方面會勾起對媽咪的思念，另一方面會引發她失去奶奶的恐懼，不過我還是照實唸給她聽，果然她聽到一半，就說：「呃......我覺得還是把阿嬤改成媽咪好了」。

後來她想要畫她夢境裡的東西，媽咪帶她去雲上參觀佛祖的學校，然後和她在雲上玩家家酒。讓她在紙上畫了草稿以後，再讓她畫在記錄本上。畫之前大概幫她標記一下人的大概畫多大，避免前景把整個畫面塞滿而放不下背景；另外也讓她觀察照片，看看媽咪的髮型，也照鏡子看看自己的瀏海是什麼樣子，再試著把髮型畫出來。

耐心地慢慢教，倒也還有模有樣。後來我在連絡簿上寫了幾段話給老師，說這次的作業有點悲傷，老師回覆說她會好好抱抱Michelle。

昨晚Michelle在睡前跟太后講了一件很令她生氣的事。 原來班上小朋友甲湊近小朋友乙的耳朵說：「Michelle沒有媽媽」。 Michelle很生氣，但剛好這句話被老師聽到，老師當場也處理得不錯。 太后轉述給我聽時哽咽了，但其實這狀況我早就預想過，即使我明白這小朋友不是故意，但未來總有一天會遇到惡意的，反正Michelle也夠大了，我就把她找來聊聊。

雖然現在爸爸帶小孩出去玩的情境不少見，但大多數人還是有著「小孩應該是媽媽帶著」的刻板印象，所以以前我帶著她出去玩時，有時會有人問：「怎麼不是媽媽帶？」或「媽媽怎麼沒一起出來？」。你跟陌生人講太多其實也很尷尬，所以後來我都以「媽咪休息」來帶過。

至於有些小朋友會不小心脫口而出或故意刺激她「妳媽媽死掉了喔？」，我教她就回答「是啊」，因為這本來就是事實，然後再加一句「不過我會努力過得很好，讓我媽咪很放心」，再有其他的也不用多跟他們廢話了，唯有自己心理很強大，那些廢話才會真正的像P一樣隨風而去。

這樣的回答對她似乎超齡了些，但沒辦法，單親家的小朋友在心理上就是得盡早獨立，這點她是比較辛苦了點；另外我也同時在訓練她在路上自己注意安全，即使是我也在旁邊的時候。

Michelle已經不只一次對我表達對母愛的渴望，但可惜我現在沒有時間和心思在這上面，況且現在這種家庭並不少見，人家可以平安長大，我們也可以。

失去至親當然難過，思念母親也是理所當然，但不捨歸不捨，面對現實才是療傷和解決問題的最好方式，在現有的狀況下該怎麼讓自己繼續前進才是最重要的，至於我將來有沒有時間？我們遇不遇得到適合一起生活的人？交給時間和命運去決定吧！也許將來大一點她自己也會發現：「雖然有缺憾，但我也是平安長大了」，這些也許就不那麼重要了。