我想，照顧者沒有發現，有的星星兒在記憶力沒有專長，導致無法連慣之前的項目順序。
所以我覺得，這部分，要先建立星星兒在順序互換認知。
付費限定
要是星星兒在進行的項目順序互換，無法回想之前的順序，照顧者務必協助星星兒建立認知！
以行動支持創作者！付費即可解鎖
本篇內容共 242 字、0
則留言，僅發佈於自閉症者的出路你目前無法檢視以下內容，可能因為尚未登入，或沒有該房間的查看權限。
留言
留言分享你的想法！
星星兒的出路 的其他內容
在星星兒的溝通意識有打開，有的星星兒出現多話的情況。
而要求星星兒閉嘴，太強烈。
因為，這是星星兒的〝刻板模式〞，也是星星兒的連結方式。
那麼，如何協助呢？
我想要的目標：只提出我需要的
其實，星星兒的多話，大多是因為無所事事導致。
因此，訓練星星兒提出自身需要，很重要。
可想而知，既
今天在下客運站時，就有想到，有的星星兒認為，那新聞完全在騙人。
事實上，新聞的進行分析，受訪者，是媽祖的工作人員。
換句話說，在星星兒立場，連這都不相信，那可以活用〝見樹不見林〞的優勢，說服星星兒。
只要給星星兒看靈異照片或在水裡的神明繞境圖片，就可以進行說服了
主要是，打印出來，做成圖片。
這是給未信主照顧者的方式，因為，有的星星兒認為，星星兒的遵守以上規定，就有成為榜樣也沒有感到累。
反而，星星兒就有提問：難就放任違規者不管嗎？
不妨試試「魏家四兄弟被媽祖翻臉」的事實，建立認知。
主要新聞：媽祖繞境
要星星兒「永遠饒恕」而不認同，也要求老天爺」的實際存在。
而媽祖的部分，是
事實上，星星兒是打從一出生，就住在小世界裡。
因此，得到早期療育，知道怎麼訴苦，問題是，找不到對象。
這情況，怎麼辦呢？
星星兒的小世界，只一人住，所以，早有學習獨處
從學習獨處來說，是因為星星兒住在小世界，而自然訓練出〝自我獨處〞。
因此，星星兒找不到任何人說出委屈，星星兒可以上網寫日記
對於星星兒，先用不著剪小灌木。
因為，要戴手套，才不會受傷。
而在星星兒成長到星星成人，可以剪小灌木時，教星星兒剪小灌木，就要注意明確具體的用詞。
明明有提出〝剪的深度界線〞，星星成人怎麼往深度剪？
再次強調，請務必〝找原因〞！
像我，後來就有提出，時鐘花的特性，就是生長和繁殖速度快。
我想，有的師長受不了星星兒見到有的學生〝講不聽〞而不斷告狀，造成師長困擾。
因此，在知道星星兒是因為有學生的講不聽，所導致的後果。
所以，在改善的部分，就算師長沒有學應用行為分析，也可以在電訪時，師長和其講不聽的學生，家長進行溝通，是什麼原因導致。
既然是講不聽的學生，在師長無法管家長的家庭教
在星星兒的溝通意識有打開，有的星星兒出現多話的情況。
而要求星星兒閉嘴，太強烈。
因為，這是星星兒的〝刻板模式〞，也是星星兒的連結方式。
那麼，如何協助呢？
我想要的目標：只提出我需要的
其實，星星兒的多話，大多是因為無所事事導致。
因此，訓練星星兒提出自身需要，很重要。
可想而知，既
今天在下客運站時，就有想到，有的星星兒認為，那新聞完全在騙人。
事實上，新聞的進行分析，受訪者，是媽祖的工作人員。
換句話說，在星星兒立場，連這都不相信，那可以活用〝見樹不見林〞的優勢，說服星星兒。
只要給星星兒看靈異照片或在水裡的神明繞境圖片，就可以進行說服了
主要是，打印出來，做成圖片。
這是給未信主照顧者的方式，因為，有的星星兒認為，星星兒的遵守以上規定，就有成為榜樣也沒有感到累。
反而，星星兒就有提問：難就放任違規者不管嗎？
不妨試試「魏家四兄弟被媽祖翻臉」的事實，建立認知。
主要新聞：媽祖繞境
要星星兒「永遠饒恕」而不認同，也要求老天爺」的實際存在。
而媽祖的部分，是
事實上，星星兒是打從一出生，就住在小世界裡。
因此，得到早期療育，知道怎麼訴苦，問題是，找不到對象。
這情況，怎麼辦呢？
星星兒的小世界，只一人住，所以，早有學習獨處
從學習獨處來說，是因為星星兒住在小世界，而自然訓練出〝自我獨處〞。
因此，星星兒找不到任何人說出委屈，星星兒可以上網寫日記
對於星星兒，先用不著剪小灌木。
因為，要戴手套，才不會受傷。
而在星星兒成長到星星成人，可以剪小灌木時，教星星兒剪小灌木，就要注意明確具體的用詞。
明明有提出〝剪的深度界線〞，星星成人怎麼往深度剪？
再次強調，請務必〝找原因〞！
像我，後來就有提出，時鐘花的特性，就是生長和繁殖速度快。
我想，有的師長受不了星星兒見到有的學生〝講不聽〞而不斷告狀，造成師長困擾。
因此，在知道星星兒是因為有學生的講不聽，所導致的後果。
所以，在改善的部分，就算師長沒有學應用行為分析，也可以在電訪時，師長和其講不聽的學生，家長進行溝通，是什麼原因導致。
既然是講不聽的學生，在師長無法管家長的家庭教