【認識新同學 】 文圖/黃雅鈴
閱讀時間約 1 分鐘
這個學期班上陸續來了幾位新生，在上學期就 有跟孩子們預告，
這學期會有新朋友的加入，孩子們都很期待！
在新生來的第一天，會讓新生們做自我介紹。
新生雖然害羞但還是有鼓起勇氣跟大家介紹自己的名字。
在介紹完後......
老師：「我們都認識新同學了，那我們要怎麼照顧新同學呢？」
唯瑄：「要好好地照顧他！」
老師：「什麼是好好地照顧他呢？」
唯瑄：「就是要跟她玩、跟他吃飯！」
老師：「那還有小朋友有其他的想法要分享嗎？」
庭瑋：「跟他玩玩具！」
尹霈：「不能跟新同學打架！」
宣岑：「吃飯的時候，提醒他去上廁所！」
班上大部分的孩子經過了一個學期的團體生活後，
從新來的小朋友轉變成為可以照顧新同學的孩子，
孩子們的成長與進步非常的大，
會持續跟著孩子一起陪伴新生，
度過上學的適應期～這學期的新生有玲溱、蓓婕、昀陞、彥任、廷恩、郁翰哦～
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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第一堂課: 認識靜心呼吸
第一單元 : 介紹靜心呼吸的概念和重要性
靜心呼吸是一種注重專注呼吸並帶來平靜心境的練習方法
►基本原則
1️⃣ 集中注意力
2️⃣ 深呼吸
3️⃣ 觀察內在經驗
通過集中專注於呼吸，我們能夠放鬆身心、降低壓力和提高專注力。
同時，觀察內在經驗可以幫助
志鈞一直有胃潰瘍的毛病，有一天在辦公室，他突然覺得上腹疼痛，以為是胃潰瘍作祟，連忙請假去看醫生，當時醫生也覺得是胃潰瘍，就開藥和胃乳給他。結果志鈞回家吃了藥以後，疼痛依舊不減，連痛了十幾個小時後，意識開始有點恍惚，家人發現後，立刻將他緊急送醫。
結果經過檢查，發現志鈞竟
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究竟什麼是對話，什麼是影響力？對話是與人產生連結，影響力則是讓人改變。我個人認為，老師必須具備兩個能力，一個是深層的解讀能力，另一個則是有效的傳達力。什麼是深層的解讀能力呢？就是能夠看見問題背後的問題。那有效的傳達力該怎麼做？當老師有能力解讀對方深層訊息時，也能傳達自己深層的需求，就是最有效的傳達力
引言人王浩一老師說，非常喜歡台中中央書局民眾的眼神，感到很舒服，浩一老師本身學數學，因此他將人生當作X軸，把別人當Y軸，分成四個象限：
第一象限：自我感覺良好
第二象限：很喜歡照顧別人
第三象限：把別人當作別人，類似禪宗
第四象限：把自己當作別人，無我狀態
很多人沒辦法饒過身邊的人，似乎因為
本場講座的引言人謝文宜老師，和《認同創傷》作者王曙芳老師是多年朋友，也是諮商心理師。她說，每次看曙芳老師的書都感到非常驚豔，因為書中和自己諮商的經驗是相呼應的，回想第一次見到曙芳老師時，就覺得這個女孩很有仙氣，記得有次去英國找她時，她也教自己跳騷莎，當時玩得很開心。
看見曙芳老師後來走上能量
人總是不停在學習，包括：愛情、親密關係，難免有一些坑坑疤疤，有些人把創傷當成勳章，有些人傷得太深因此走不出來。我們並不是為了承受創傷來的，但有時難免也需要借助諮商師幫我們清創與釐清，這是現代很需要的學科與研究。王浩一分享，在他最近寫的一本書中，序文的標題是「每一朵玫瑰都有自己的荊棘」。換句話說，我們
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