實人教育
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【 怎麼說，別人會想要聽 : Honesty, Authenticity, Integrity, Love】
『最害怕空氣突然安靜』是我第一次開場時，深陷的陷阱，除了眼光聚焦在一直沒準備好的孩子，還加入我自己想要傳達的概念，結果忽略我開場的目的到底為何?我慌亂地鼓勵孩子，故我的孩子還是一樣故我，這不是應該有的場景，腦中警鈴大作，於是沒有介紹George的情況下，我發下自學單，逃離台上。
開場的目
謝謝力安 今天邀請我一起看小眾的圖畫，以及幫我安排的資訊部長，一開始真的非常不好意思，資訊領域太廣，目前還在找自己的定位。大一接觸到兒童程式教學，開始投入在當中，後來開始關注不同方式建立學生「運算思維能力(可以理解為程式邏輯)」的工具（軟體、桌遊、實體教具），當時不玩電腦遊戲的我，稍稍瞭解了 Minecraft ，因為有人用它做為教學工具。所以今天看到小眾畫的圖，能在第一瞬間有查詢的方向，今天中午見到小眾也向他確認我是否有推測正確。
練習生涯邁入第四週，上週在軟橋上寫作課時，Lulu老師請我們去觀察再四處寫作的孩子，欣恩曾經提問，不確定身為練習生的我們，在協助孩子寫作上要做什麼才對?我是聽到品師對一個孩子做出肯定之後，也給出一些繼續寫下去的思考方向，我自認我可以做到前半部分，所以我把自己當作讀者，去讀不同的孩子的創作，單純給予讀
拉開距離來看事件，一切好似更清晰了。我常不自覺的到處觀察，默默地收集了許多資訊，很多時候大學同學有事不知道該怎麼辦時，會跑來問我，前一陣子同學問我怎麼知道這麼多，我大概描述後，她問「用上帝視角活著不累嗎？」，我說「累呀！我享受在當中」。到處收集資訊、把事件拉廣拉遠來看，是我的日常，對我來說很合理。但當在處理學生間的紛爭或問題時，卻很難執行，好像把生活跟教學一分為二，但教育不就是在陪伴學生建立面對社會的能力嗎？以讀者的角度看很真實的行為，同時也能感受到不同學生的狀態與反應，也檢視自己是不是一個好讀者的機會。
